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语文教学之：语文教学设计方案 学校 常州市怀德苑小学 年级 一年级 学科 语 文 课题 《春到梅花山》 教时 两课时 主备人 薛 纯 教学目标： 1、学会本课9个生字，认识4个新偏旁，绿线内的字只识不写；理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1、学习生字，正确书写生字。 2、有感情地朗读课文，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。 教学准备：课文插图、生字卡片 教学时间：3课时 1、内容分析：本文描述了早春时节梅花竞相开放的动人景象，向我们展示了大自然的勃勃生机。 2、学生实际： 学生对词语的理解不能只看书面的解释，而应结合表演或媒体演示创设情景，联系形式已经有的生活体验，帮助他们理解并学以致用。 理解课文内容对低年级学生来说比较困难，教师应充分利用多种教学手段，如创设情景，音乐渲染，联系学生实际，读中感悟，来帮助学生理解。 三、教学过程设计 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5-8 一、启发谈话，揭示课题 1、出示插图，介绍“梅花山”：位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。取名“梅花山”，是因为山上有许多红梅。梅花山的北边靠近明孝陵，东边靠近中山陵，是南京市有名的旅游景点之一，也是人们观赏梅花的好去处。每年到了红梅花开的时候，许多人都来这里游览。 2、我们知道春姑娘来到了小池塘，给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山上。这节课，我们一起学习《春到梅花山》。（板书课题） 3、那么，春姑娘给梅花山带来了什么呢？ 激活了学生的生活积累，培养学生的说话实践能力。 10 二、初读指导 1、引导看插图，用自己的话说说从图上看到了什么？ 2、自读课文，要求标好自然段，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 3、检查自读情况： （1）出示生字词和带有生字词的语句： 散发??? 休息??? 欢乐??? 涌动??? 人流??? 晶莹透亮 ＊寒气还没有退尽 ＊盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 ＊长句——一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。 （2）交流已经懂的词语： 挨——靠。 盛开——花开得很茂盛。 （3）男女生分段朗读课文。 学生自读韵文。指名读，开火车读，齐读。 品读。 20 三、?识记字形，指导书写。 1、我们怎么才能记住下面的生字呢？请大家想出好的办法来记，然后把你的办法介绍给大家，看谁的办法最好。 2、出示生字：寒还 尽 挨 片 发 休 息 欢 3、学生自主记忆，交流记忆方法。 4、学生交流，老师归纳： 部件法：休??? 息????? 还（结合教“自”字头） 熟字换偏旁：“吹”去掉“口”字旁，换上“又”就是“欢”。（教“又”字旁） 剩下字教者逐字引导学生分析，结合教新偏旁：宝盖头、提手旁 5、指导书写 还：书写时，“不”偏左些。 片：第一笔是“竖撇”，不是“竖”。 寒：撇捺要扒开，里面藏着两点。 息：写得扁些，左右两“点”要横向齐平。 第二课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 10-15 一、创设情境，导入新课。 春天来了，南京的梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争相斗艳。你们喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！ 5-8 二、读悟第一自然段 1、请小朋友读读第一段，用“梅花山的梅花真（???????? ） ！”说说你的感受。 2、交流： （1）“梅花山的梅花真多啊！”抓重点词读悟：“满山的梅花”、“你挨着我，我挨着你”、“像蓝天下的片片彩云”。 （2）“梅花山的梅花真美啊！”抓重点词读悟：“像蓝天下的片片彩云”、“晶莹透亮”。 （3）“梅花山的梅花真香啊！” 抓重点词读悟：“淡淡的清香”。 3、梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，小朋友们一定很喜欢。请选择一个你喜欢的句子朗读朗读，然后大胆地读给全班同学听。 4、各自练读，指名朗读，齐读。 15-20 三、读悟第二自然段 1、梅花一开放，人们就会发现春天已经悄悄来到，它就像一位报告春天来到的使者一样，所有人都喜欢这报春的梅花，每到休息日，梅花山上人流如潮，热闹非凡。 2、齐读第二自然段。 3、通往梅花山的大道上，人们像流水涌动着，在梅花山这欢乐的海洋，想象一下，人们会说些什么呢？可以用自己的话，也可以用书上的语句。 4、感情朗读第二自然段。 交流。 作 业 设 计 五、作业 有感情地背诵全文。 4、春到梅花山