中学英语多媒体网络化教学的思考.docVIP

中学英语多媒体网络化教学的思考 【摘 要】以计算机多媒体技术和网络为手段，利用网上丰富的信息资源和网络的互动性，做到大信息量的优化处理，大大提高了英语课堂容量和效率，也激发了学生的学习兴趣，体现了学生的自主学习、主动学习，引导了学生的研究性学习，培养了学生的创新思维能力。但要真正地将多媒体网络教学与英语语言教学有机地结合起来，让多媒体网络技术真正有效服务于英语语言教学，笔者认为必须做到以下几点。 【关键词】多媒体 网络化 教学 英语课 思考 一、选好课题至关重要 （一）所选的课题必须符合当地的或者国家的课程标准 在教学中应用技术手段是能够提高教学效果和教学效率的，但设计一个好的可以提高教学效果的英语网络课必须遵守本课程的教学标准课程标准。这样，这个课题才可能贴近学生的实际，不会是脱离了学生能力的陌生或太难的内容。比如就“traveling”的这个课题，正好与牛津版8a的unit3关于“北京旅游”的内容相吻合，在此基础上加以扩展，这样，课程内容和网上的课程资源就能有机地融合为一体，真正体现了信息技术与课程的有效整合。 （二）所选的课题必须是学生感兴趣的，有探讨价值的 （尤其是对作为一种单纯知识性的文科学科的语言学习来说）学生们感兴趣的东西才能唤起他们的求知欲望，充分调动其学习的积极性，使他们在轻松、愉快的氛围中投入学习，感受到学习的乐趣并乐意主动参与探索问题、研究问题。所以选题前在学生中的个别调查是很重要的。 （三）所选的课题要能充分利用internet资源和web网页 作为首要的教学资源来源处的web网页及其资源链接必须能提供足够多的关于这一主题的资源，否则就不能使学生得到足够的探究学习的资源环境，就会是一个失败的选题。而网上有关旅游的资料信息可以说是到处都是，完全有足够的信息量来供学生进行自主、探究学习。当然作为老师来说，课前对这些资源的精心筛选和处理及课上的正确引导是非常关键的。 总之，在教学的实践中，选好课题是至关重要的，既要符合课程标准及学科特点，同时又要符合学生现阶段的知识储备和探索问题、研究问题的能力层次，并要能在课堂上有限的时间内充分而有效地利用相关的丰富的网络资源。 二、良好问题情境的创设是上好一堂英语网络课的核心 （一）在网络环境下的英语教学活动中，必须体现英语是语言教学的这个特性 提高学生的语言运用能力是上好一堂英语网络课的核心，所以，根据英语学科的特点和学生的学习特征，创设层层深入、由浅入深的良好的问题情境有利于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机。也只有当老师创设的问题是让学生感兴趣的同时，才会令学生产生强烈的求知欲望。 （二）有效的辅助工具的推荐和利用的必要性 对于英语是作为第二外语来学的中国学生来说，即使是一个高中或大学的学生，也不可能熟练使用它一如我们的母语。在上英语多媒体网络课的过程中，所收集的internet资料都是来源于英语国家的原始资料，还有各种提供的相关网址上的资料也同样如此，里面会出现许多学生们不认识或有歧义的生词、短语，如果没有有效的辅助工具的推荐和利用，学生们是很难正确地理解所阅读的信息资料的，那么也就不可能产生较好的教学效果的。所以，笔者在教学中，向学生们提供了一些英语学习中很有效的辅助工具，并教会了他们如何使用。比如：①金山词霸的在线词典http：///，既提供单词的音标和词义，还附有发音功能以及相关的短语、短句来帮助学生理解。②中国在线翻译网http：///juku.asp，可以帮助在线互译中英文短语及句子…… 在上课过程中，当学生们被要求不断地围绕着所设置的问题来从网页上搜寻、探讨、理解、摘录、保存并对各种有关资料进行分类时，笔者发现每一位同学都能利用这些有效的辅助工具来帮助自己更好地理解。 （三） 有效的网络交流手段的介绍及设置 英语多媒体网络教学中的英语教学资源无穷无尽，每个人都可以免费使用其中绝大部分的资源， 教师可以从网上找到许多课本以外的原始教学资料来充实自己的教学内容，也可以从网上吸取生动有趣的方法来激发学生英语的兴趣，提高教学效率。但由于现存的一些客观因素，如有的多媒体机房位子的安排不利于学生的交流，及语言教学所需的配置不足等问题，导致英语网络课的教学在锻炼学生口语能力方面还存在着许多不足，这样，就很有必要向学生提供一些具有免费新颖的听力、口语教材及可视性教材的网站，或设置、介绍一些网络交流手段，如电子邮件、新闻组、bbs论坛、社区、讨论组、邮件列表、电子杂志、网络聊天（包括qq\icq等即时通讯工具）等，让学生可以用英语与其他人进行直接的交流，以帮助提高学生的口语和写作能力。 【参考文献】 ［1］刘儒德. 信息技术与课程整合. 人民教育出版社， 2003. ［2］陈至立. 应用现代教育技术. 推动教育教学改革. ［3］何克杭. 关