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中职语文有效教学探究 摘 要：语文教师要采用各种方式和手段来端正中职学生的学习态度，激发他们的兴趣，营造和谐的课堂氛围，运用积极的课堂评价充分调动学生学习的主动性，使中职学校的语文课堂教学收到良好效果。 关键词：中职语文；有效性 教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果实现特定的教学目标。有效性课堂教学是目前课程改革的重要内容之一，随着中等职业教育课程改革的进一步推进，教师的有效教学、学生的有效学习已成为职业教育工作者共同关注的焦点。那么如何提高中职课堂教学的有效性？笔者结合自己的教学实践与体会从营造和谐民主的师生关系、采用探究合作的学习方法、积极的教学评价等三个方面来谈如何成就有效中职语文课堂。 一、营造民主和谐的师生关系，激活课堂教学 师生之间的关系决定课堂教学的面貌，良好和谐的师生关系有助于课堂中实施有效教学。那么目前中职学校的师生关系怎样呢？由于我国职业教育的特殊性，目前中职在校学生大多缺乏良好的生活、学习习惯，学习意志薄弱、丧失学习的自信心,对未来自信心不足，成才愿望不强烈。具体表现在上课不认真听讲，课堂上睡觉、玩手机、说话甚至逃课，不积极参加学校开展的各类文娱活动等现象。面对这样的学生老师上课实在是很辛苦，甚至有时尊严也难以保证，教师对学生往往是抱怨、漠视、指责，导致师生关系紧张，不和谐、不友好。那么怎样才能改善目前的师生关系现状，营造民主和谐的课堂氛围呢？笔者认为对教师而言，首先，在教学中要“目中有人”和“心中有人”,充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向。尽管我们面对的学生有着诸多缺点甚或心智不健全，但他们的本质都是好的，都是待琢的璞玉，需要我们以一颗宽容的心去善待。其次，教师要认识到学校教育的目的不是把每个学生都培养成科学家或专家学者，而是让人人都享有均等的教育机会，接受一定的文化基础知识和专业知识的教育，引导学生最大限度的发展自己，成就自己，做最好的自己。所以在面对学生时要调整心态，调整目标，降低对学生的要求和心理期望值，使学生在原有的基础上有进步、有发展，成为对社会有用的人。在课堂教学中首先要真诚对待、尊重每一个学生，倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，享受成功的体验，不断增强自信。 二、采用探究合作的学习方法 中等专业学校因班级规模比较小，所以合作学习适合于语文教学中任何一个教学过程和教学内容。教师可以根据学生的智力状况，学习速度，接受能力和性格，将不同层次的学生按一定的比例搭配成不同的学习小组。组员之间具有一定的互补性。并且可以起到相互影响和相互帮助的作用。让每一个学生在课堂上都不被忽视，都参与到学习中来，久而久之使他们对语文学习产生一定兴趣，不再为上语文课感到厌烦。具体方式一般采用：分工合作式：如在讲授史铁生的《合欢树》分析把握母子间的亲情时，教师先提出问题：①最能体现母爱的是哪些段落?②在这些段落中写母亲为“我”做哪些事?塑造了怎样的母亲形象?③这段运用了怎样的人物描写方法?找出相应的句子来。学生带着问题通读全文。以各种方式朗读，熟读课文，然后分组研究、讨论，在形成自己的初步认识之后，每组的发言人说出主要意见再由其他同学评价、教师总结。调查研究式：这也是目前常用的一种合作学习方法，如说明文《眼睛与仿生学》的教学中要求每个学生下去查找资料，了解人类和动物的眼睛结构，仿生学的原理，眼睛与仿生学的关系，认识它对人类的影响等，这样学生积极主动成为学习的主体。共学式：教师把学习任务分配给每个小组，小组中互帮互助，相互鼓励，共同探究，彼此分享，然后小组共交一份作业，教师对小组活动成果给予评价。 三、以积极的课堂评价推动有效课堂 “没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”由此可见，让学生觉得我能行，给予学生成功的体验也是有效教学的重要一环。中职生最缺乏的就是成功的体验。在课堂教学中，教师应及时评价学生的课堂行为，使他们能从教师的反馈中获取信息，反思自己的学习状况，提高学习热情。教师对学生在教学活动中的学习状况评价时，既要关注学生知识和技能的掌握，又要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生语文学习的结果，更要关注他们参与语文教学活动的程度、自信心、合作交流意识。同时，对学生个体实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述采用鼓励性语言，发挥积极评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习语文的自信心，使其以极大的热情主动参与到语文学习中来。 总之，新课程背景下语文课堂的有效教学是一门艺术，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的，让我们真正走