周长 教学设计.docVIP

周长教学设计）贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长； （2）观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的） T：我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。 （3）印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。 （① 印当中来发现不封闭图形；②老师也准备了两个图形，请你来描一描它们的周长：这什么这个不描呢？）（我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢？）所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度就是它的周长。 请你判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。） （二）探求周长的方法 T：认识了周长，下面请你想想办法来求求周长吧。 这个任务就交给你们四人小组了。 小组活动：老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里，请各各四人小组合作探究求周长的方法 交流：说说看，你们小组是怎样来求的？（测量、绳子围、对称性……） 小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了…… 三、应用迁移，巩固提高： （1）我想知道这片树叶的周长有几厘米，怎么办？ （2）我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大？ （3）T：那你能这些方法来求一下刚才印下来的物体表面图形的周长吗？ （引到地上的教室中的大图形，以他们在上课时找到的特点可以用不同的方法来求周长了。） ※（4）小明的书桌面是一个长120厘米，宽50厘米的长方形。如果在它的二个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形，问你图形的周长发生了怎样的变化？（如图） 四、总结反思，拓展升华： T：通过咱们一节课的共同学习，你收获了什么？