CAD-拓展实训方案.pptVIP

CAD-企业拓展实训方案 惊蛰时代 软件实训业的根本问题？ 学生 实训机构 企业 就业 如何解决就业问题？ 企业需求 学生现状 实训过程 实训 工具 ？ ？ ？ ？ 实训 团队 ？ 问题分析1-学生现状 1.1 不同的技术基础和学习能力 但是我们的培训手段却是相同的，自然有些人达不到预期目标。不是没有教学，知识没有掌握好，得不到企业认可，不能就业？ 1.2 缺乏约束力 学生在培训过程中缺乏约束，积极性、服从性以及协作性都不如真实的企业员工，所以学多学少，学好学坏没有奖惩措施，影响培训效果，影响就业效果。 企业需求 学生现状 实训过程 实训 工具 ？ ？ ？ ？ 实训 团队 ？ 问题分析2-企业需求？ 2.1 不同的技术选拔标准，要求内容存在个性化定制 2.2 不同的角色需求，其实需要不同的培训内容 企业对知识和技能的需求不同，但是教学内容和教学手段却是相同的，有就业机会，但是知识点不匹配，就业机会丧失。 我们的培训目标却是单一的，主要面向开发人员，没有实现角色多样化培养，有就业机会，但是技能不匹配，就业机会丧失。 企业需求 学生现状 实训过程 实训 工具 ？ ？ ？ ？ 实训 团队 ？ 问题分析3-实训团队 3.1 是讲师而不是导师 讲师的授课形式是以讲授为主，目标是覆盖知识点，学生做到了量变，但是培训效果得不到企业的认同（质变），影响就业率。 3.2 没有形成项目实训团队 只是简单的项目小组，学生自治。学生模仿的角色多而且缺乏正确示范，花费了时间但是没有为就业创造价值，影响就业率。 企业需求 学生现状 实训过程 实训 工具 ？ ？ ？ ？ 实训 团队 ？ 问题分析4-实训过程 4.4 缺少过程监控措施 4.3 缺乏质量保证工作 4.2 实训过程规范不统一 4.1 实训目标不明确，显得过大而不专注 由于学生缺乏计划和跟踪，不是所有的学生都能按时完成工作，并且缺乏压力和解决压力的措施，使得许多学生不能完成实训任务，影响实训效果，从而影响就业效果。 讲师关注教学知识点是否能够按时教学结束，但是却不关注学生掌握程度。导致学生没有及时暴露问题，影响实训效果，从而影响就业效果。 由于实训目标过多，培训不能足够多的重复，导致知识点掌握不好，使得企业在选择时无法准确判断员工水平，就是什么都会，什么都不精通，影响单个就业效果。 虽然有教学大纲，每个老师教学方法都有差别的，导致教学效果过分依赖于老师，不能整体解决实训效果问题，影响总体就业效果。 企业需求 学生现状 实训过程 实训 工具 ？ ？ ？ ？ 实训 团队 ？ 问题分析5-实训工具 5.1 做的都是假项目 5.2 并不是真正的企业环境 实训环境还是教室，没有企业制度的约束，比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等，使得学生在思想上仍然是学生，不能象企业员工那样要求自己，影响实训效果，影响就业。 并不是真正的项目，不能反应真实项目的复杂程度，也体现不了项目的压力，导致学员学习缺乏动力，也缺乏压力，不能全身心投入到实训中，影响实训效果，影响就业。 企业需求 学生现状 实训过程 实训 工具 ？ ？ ？ ？ 实训 团队 ？ 整合软件实训业的最佳实践 5.严格遵循CMMI 规范体系确保项目 质量 6.用拓展方法训练 团队意识、服从意识 和积极性 1.用场景训练法 培养新知识 3.用多个真实项目 培养不同的知识 拓展实训 4.用混合组队模型 培养不同的技能 2.用企业管理制度 约束实训学员 最佳实践1-用场景训练法训练新知识 B C D A 方法定义： 运用阶梯式的场景训练，即使是初始水平不同，接受能力不同，但是都能具备相同的基础知识和技能，只是熟练程度略有差异。 用以解决的问题： 1.1不同的技术基础和学习能力：但是我们的培训手段却是相同的，自然有些人达不到预期目标。不是没有教学，知识没有掌握好，得不到企业认可，不能就业？ 通过应用场景描述引入知识点，使得学员首先知识点的用途，然后再 掌握知识点。 将应用场景的实现拆分为一系列可以独立实现的循序渐进的微小的步 骤，学员每次只是掌握一个微小粒度的知识点，一练一得。 将每个知识点的实现方法描述成为一系列学员可以直接模仿的操作步 骤脚步，学员在操作步骤的指示下工作，确保训练可以重复进行。 将知识点演讲、演示模仿、案例体验、场景训练、独立训练结合起来， 使得相同的重要知识点得以反复训练。 实训业最佳实践2-用企业管理制度约束实训学员 方法定义： 按照企业管理制度管理学员，遵循绩效考核制度、考勤管理制度、资产管理制度，严格约束学员。 用以解决的问题： 5.2 并不是真正的企业环境：实训环境还是教室，没有企业制度的约束，比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等，使得学生在思想上仍然是学生，不能象企业员工那样要求自己，影响实训效果，影响就业。 B C A 与学生签