毕业论文：电气工程与自动化专业毕业设计改革的探索与实践.doc

电气工程与自动化专业毕业设计改革的探索与实践 【摘 要】：本文对武汉大学电气工程学院本科毕业设计教学环节的改革探索进行了分析和总结，就如何提高本科毕业设计质量提出了优化设计选题、实行双向选择、强化毕业设计过程规范化管理、创新毕业设计模式等措施。 【关键词】：电气工程与自动化；毕业设计；实践教学；改革 本科生毕业设计是高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节。它是教学与科研工作、生产工作的结合点，也是学生走向工作岗位前的一次实战演习，对培养学生的综合素质、工程实践能力和创新意识具有十分重要的意义和作用。而且，本科毕业设计质量也是衡量高校本科教学质量、学术风气和管理水平的重要指标。[1] 随着高校的扩招和毕业生就业压力的不断增大，传统的毕业设计模式越来越不能适应社会对高素质人才培养的需求。问题主要体现在：（1）选题陈旧，一题多届，多人一题现象普遍，与科研、生产紧密结合的真题设计少，缺乏综合性、新颖性；（2）高校扩招造成指导教师的质量和数量严重不足，无法对每位学生毕业设计进行有效的指导（；3）学生迫于就业和考研压力，在毕业设计工作中投入的时间和精力很难得到保证，抄袭现象时有发生；（4）管理层缺乏强有力的质量保障机制，无法对毕业设计全过程进行有效的监控；（5）毕业设计旧模式不能充分激发学生自主学习的热情和创新欲望。 武汉大学电气工程学院坚持“三创”教育理念，结合电气工程与自动化专业的教学要求和特色，对该专业本科毕业设计改革在选题、管理和模式等方面进行了积极的探索和实践，取得了很好的教学效果。 一、优化设计选题 选题作为毕业设计的第一步，在很大程度上规划了设计的方向、角度和范围，它是确保完成高质量毕业设计的前提和条件。[2]学院非常重视毕业设计的选题工作，通过总结和研究，强调指导教师选题时应注重以下几点。 （1）注重专业综合能力培养 指导老师选题时应充分考虑毕业设计的特点和学生的学识水平，尽可能广泛深入地结合电气工程与自动化专业的培养方向，工作量和难易程度要适中，重在全面、系统地培养学生的专业综合能力。 （2）注重与科研、生产实际相结合 毕业设计应多选择来源于生产、科研中的实际课题，特别是与电气设计和科研单位结合的选题。这些“实战型”毕业设计选题既有利于促进理论与实践相结合，教育与生产、科研相结合，又能够激发学生参与实际设计工作的积极性和主观能动性。 （3）注重新技术、新方法应用 指导教师要紧扣所学专业在当前社会的实际应用，对本专业进行较为深入的探讨，尽可能围绕或涉及新技术领域，以提高选题的新知识、新技术含量，扩展学生的知识面。 为保证毕业设计选题的质量，学院采取了以下有效措施： （1）紧密结合学生的毕业去向，有针对性地布置选题 大部分学生在进入毕业设计时已经基本确定了毕业去向。以2003级学生为例，学生总人数260人，其中免试保送研究生41人，参加武汉大学与新加坡南洋理工大学“3.5＋1.5”联合培养项目的学生17人，因电力行业的就业优势，约有140人已与电力系统工作单位签订就业意向，剩下大部分都是准备考研的学生。学院紧密结合学生的毕业去向，有针对性地布置了选题。对保送到本校或外校攻读硕士研究生并确定了导师的学生，鼓励由研究生导师直接指导其本科毕业设计，这样既便于导师统筹安排，把研究生、本科生的研究内容有机结合起来，培养学生的综合能力，又能引导指导教师结合自己的科研能力，选取导师认为在本行业中有应用前景的研发课题，以提高选题的新知识、新技术含量；对已确定工作单位意向，且工作单位与本专业对口的学生，学院允许他们到就业单位选择与自己将来工作相关的题目进行毕业设计，这些选题大多来自电气设计和科研单位需求的实际课题，有利于学生工程实践能力的培养。 （2）严格审题 学院在第七学期开始布置选题工作，首先要求指导教师向所在研究所提交毕业设计选题申报表，提出设计题目、研究内容和要求，经研究所专家组审批后，上报给学院。然后由学院专门成立毕业设计指导委员会对上报的选题按照“专业性、综合性、实践性、创新性、可行性”原则进行筛选，对与本专业不相关、水平低、内容陈旧或空泛的选题予以删除。有多名学生合作完成同一课题时，每位学生应有相对独立完成的任务。最后获得毕业设计指导委员会审批后的毕业设计选题，经学院主管教学院长批准，上报给学校教务部门备案。 （3）坚持“自愿选择，统筹安排”原则，实行双向选择 学院将通过审批的课题名称、指导教师、设计内容、所需人数、理论知识储备等向全体学生公布，学生根据各自的兴趣和情况填写选择表。毕业设计指导委员会根据学生填报的志愿情况，整理成表发给各指导教师，由教师按学生志愿进行挑选。在充分尊重学生意愿的前提下，针对选题过分集中或较少的现象进行统筹安排。双向选择有利于促进教师在平时的教学和科研工作中加强与厂矿企事业单位的联系，收集整理出受