《物质分类》的教学设计.docVIP

☆教学基本信息 课题 人教版化学必修一 第二章化学物质及其分类 第一节物质的分类第一课时 作者及工作单位 张有双 大同矿区恒安一中 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 发挥教师的指导作用，充分利用学生的已有知识，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及变化进行分类，通过比一比、评一评看谁更科学促进学生感受分类分类法的功能与价值。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 课标对本节内容的要求是： 1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类。 2、知道胶体是一种常见的分散系。 《物质的分类》这节内容第一部分是简单分类法及其应用，第二部分是分散系及其分类，分两个课时完成。 这节内容是普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第二章第一节内容。这是从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章节，物质的分类是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带，具有非常重要的承前启后的作用。 通过本节内容的学习，使学生认识到分类这一科学方法对化学研究的作用，可以运用同一类物质的通性去预测未知物质的性质，从多角度对物质进行分析和理解。本节课主要起到初中化学和高中化学衔接的作用，既是对初中内容的整合，又为学生以后的学习打下基础，重点探讨了物质分类的观点，单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系和学生（从物质属于哪种类别，该类别的物质可能与哪些物质发生反应角度）研究物质的性质的方法。教学中密切联系学生已有的知识，使用探究实验、录像、图片等直观教具，以及实验事实等帮助学生感受物质分类的功能与价值。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学生在初中已经学习过氧气、氢气、氮气、二氧化碳、一氧化碳以及常见金属、酸、碱、盐、甲烷、酒精等物质，对个别物质的性质有一定了解，但没有形成一定的知识体系，研究化学问题方法性不强。这节课可联系生活，结合初中的一些物质，通过讨论、合作来对分类方法及其意义有一定了解，并能根据物质的结构和性质对物质进行分类。 学生认知障碍点主要有化学式书写不规范，物质记忆不准确，对酸、碱、盐、有机物概念不清楚（初中没有要求这些概念），知识不够系统化，分类的观念不强，思维比较滞后等。 同时需要补充酸、碱、盐、概念，回忆有机物概念。 ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识与技能： 1、?能根据物质的组成与性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。 2、?知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。 3、?能依据不同分类标准对同一物质进行分类或将不符合标准的物质剔除。 过程与方法 1、复习初中所学基本概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、有机物等概念，补充酸、碱、盐等概念的基础上，从物质的组成与物质性质角度对物质进行分类 2、 2、?从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并且经过师生间交流与合作，相互取长补短，达到了最佳的教学效果。 3、通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。 情感态度价值观： 1、通过将众多物质归类的探究，激发学生探索自然奥秘的好奇心与信心，提高学习兴趣。 2、初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率的益处，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 ☆教学重点和难点 教学重点：了解常见化学物质及其分类方法 教学难点：胶体 ☆教学流程示意 （按课时设计教学