图像与眼睛教学设计.docVIP

? ?图像与眼睛教学设计 教材分析 ??? 本课为湖美版高中美术鉴赏教材第二课《图象与眼睛》的教学内容。是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。所以，本课的教学目标定位侧重于对具像作品、意象作品和抽象作品的理解。 教学目标 1、知识目标 （1）拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品形象及其包括具象作品、意象作品和抽象作品这三大类。 ? （2）理解具象作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。 ? 2、能力目标 ?? 本课通过观察、欣赏一系列的图片引起学生的注意力，共同讨论问题，充分利用学生已有的生活经验进行教学，更好的促进学生对于具象作品、意象作品以及抽象作品的理解，使学生将新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构与掌握。 ? 3、情感态度与价值观目标 ?通过本课的学习使同学们了解区分具象作品、意象作品和抽象作品三者之间的区别和联系，领悟其中的内涵。可以从不同的角度来欣赏美术作品，能运用一双审美的眼睛积极地看待我们的生活。 ? 教学重点与难点 ? 1、教学重点：突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。 ? 2、教学难点：理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。 ? 教学方法 观察法、讨论法、例举法 ? 教学课时 ??一课时 ? ? 教学过程 一、教学思路 本课为湖美版高中美术鉴赏教材第二课《图象与眼睛》的教学内容。是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。所以，本课的教学目标定位侧重于对具象作品、意象作品和抽象作品的理解。 ? 二、引入课题 ? 上节课我们学习了《什么是美术作品》，这节课我们来了解一下美术作品的图像特征，下面我们一起来做一个实验（考考学生对图片的观察能力） 教师请同学们观看几张图片，说说从不同角度观看这些图片会出现什么不同？ ? ? 学生思考回答 总结：，刚才的图片，需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛，但是，有的人却有一双审美的眼睛，他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感，并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。下面进入我们今天的课题：图像与眼睛，我们先来了解下美术形象。 ? ?1、美术形象 所谓的美术形象，既是指一件美术作品中个别的、具体的，完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的、整体的艺术形象。无论是哪种美术形象，它们都不是与生活完全等同的，而是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以致改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。 比较美术作品、文学作品、音乐作品对同一事物的描绘，引发学生思考？ ? 小结：音乐构成的主要形式是旋律，文学作品是情节，而绘画艺术是使用点、线、面、色彩、体积、肌理、空间等艺术手段来塑造美术形象的。 ? 2、比较：人像照片与美术作品 ? 引出问题：有的美术作品中的形象与生活中的形象很像，有的却不像，这是为什么？ ? 引出本课重点：美术作品中的三大类 ? 三、美术作品中的分类 ? ? 1、具象作品 ? 展示安格尔油画《贵夫人像》 ? 提问：对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。 ? 展示《重屏会棋图》中国画周文矩 ??? 展示《刘胡兰就义》油画冯发杞 ? 以上三幅作品比较???? 提问：这几幅作品有什么共同点？ ? 小结：对于具象作品，它们表现的形象来自于现实世界，因此观众在看的时候可清楚地了解艺术家要表现的内容。刚列举的三副作品来帮助理解什么是具象作品，它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面，在这里艺术家所追求的就是“真实”。 ? 2、意象作品 ? 问：美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现什么？ 学生思考并回答 ? 小结：实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。 ? 展示意象作品 ? 提问：对于意象美术作品，你的印象是什么？ ? （1）、这些作品中你观察到了什么？ （2）、你觉得艺术家要表什么内容？ （3）、你觉得你在什么情况下会感受到这些现象？ ? 学生思考并回答，可以分为小组讨论，然后每组派代表起来回答 ? （4）、比较课本中的作品 ? 《生日》?夏加尔 ? 《荷石水禽图》朱耷 ? 《圣维克多山》?塞商 ? 《狐狸的游戏》?摄影 ? 提问：你觉得这些作品分别运用了哪些手法？并说出你的理由。 学生思考讨论 ? 小结：意象作品虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但更主要的是把艺术家从现实世界中获得的形象进行主观化、情感化的处理，创造出一些只有在艺术世界中才能存在的形象，艺术家创作这类作品的时候所运用的方法如夸张、变形、重组或改变客观的比例等等。 它们共