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水分进入植物体内的途径教学设计 城阳区第二实验中学 张伟伟 【教材分析】 《生物》（人教版）七上第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课，以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫，动态描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径，先从根毛数量多面积大适于吸水的特点，让学生感性认识根毛吸水的意义，认识水分从下往上的运输途径及运输部位，同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础，本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象，形成热爱大自然的情感态度价值观，能使学生更加全面认识生物世界，提高生物科学素养。 【教学三维目标】 知识与技能： 1、说出大量根毛对植物吸水的意义； 2、说明水分在植物体内的运输途径，理解导管的结构和用途； 过程与方法： 1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。 2、尝试用所学知识解释现象，增强理论联系实际能力。 情感态度与价值观： 体验观察过程中，加强与同学交流。 【教学重难点】 1.教学重点：探知根适于吸水的特点，说明水分进入植物体内的运输途径。 2.教学难点：水分进入植物体内的运输途径 【教学方法】小组探究、观察法。 【课前准备】多媒体课件、放大镜 老师准备： 1、培养有根毛的小麦幼根 2、染成红色的白菊花及一盆白菊花 3、浸了红墨水的芹菜（包括纵切、横切的芹菜条） 【教学过程设计】 创设情境，导入新课 出示植物缺水萎蔫图片，（老师家里养了一盆花由于长时间没管理变成了这个样子，同学们能不能帮老师想个办法怎样才能使植物恢复健康的生活状态呢？）浇进来的水分怎样才能被植物体吸收？又是经过什么样的途径被运输到植物体的各个部位呢？——引出课题：水分进入植物体内的途径。 温故知新 复习根尖的各部分结构以及功能，再次强调根尖吸收水分和无机盐的区域是成熟区，结构与功能是相适应的，那么成熟区具有什么结构来与它吸水的功能相适应呢？ 观察思考 学生以同桌二人为一小组，用放大镜观察教师分发的小麦幼根，并思考以下问题： 1.通过观察，你发现幼根有什么特点？ 2.生有根毛的部分属于根尖的什么区？ 3.试推测：你观察的那条幼根的成熟区有多少根毛？ 教师出示资料分析，让学生对根毛的相关知识有进一步的了解，通过分析可以看出根毛的数量是非常巨大的，那么这么多的根毛对于根吸水有什么意义呢？（大量根毛可以增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率。） 只有根毛不被损坏，才能保证根正常的吸水，因此（活学活用）农民伯伯在移栽茄子秧、黄瓜秧时根部总是保留一个土坨，想一想这是为什么呢？（保护根毛，防止根毛受损。） 设疑：那么根从土壤中吸收来的水分是通过什么样的途径运输到每一片叶、每一朵花的呢？ 观察思考 将芹菜放进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3-4个小时，请观察芹菜的叶脉有什么变化？茎的表面有没有变化？那么水分是通过什么途径跑到叶片中的呢？ 继续观察芹菜的横切面和纵切面,结合课本111页的文字介绍，思考下列问题： 1.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ 2．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ 教师出示木本植物幼茎切面，并讲述在切面上被染成红色的结构就是导管，它位于木质部，红墨水就是通过它们来运输，因此它们被染成了红色。由此可以知道水分也是通过它们来运输的。根从土壤中吸收水分时，水分中所溶解的无机盐也随着一同被吸收继而运输到植物体的各个部位。 教师出示导管的结构图，让学生对导管的结构有一个比较直观的认识。 课堂小结 通过本节课的学习,你有哪些收获…… 巩固提高 以抢答题的形式让学生完成练习题，提高学生参与此次活动的积极性。 【板书设计】 第二节 水分进入植物体内的途径 一、根吸水 部位：根尖的成熟区 特点：大量根毛 二、水分运输 导管 木质部 由下向上