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导学互动教学模式研究方案 我们现在的课堂存在的状况是：费时多而收效低。大部分老师在上课的时候大部分的时间都是老师讲，学生听。因为老师怕驾驭不了学生，不敢放手让学生自学。然而往往这种教学老师教的累，学生却学的烦，而且效率也低。这种课堂永远达不到高效课堂。所以我认为课堂要进行改革，是迫在眉睫的。如今，我们有了自己的教学模式——导学互动。 我认为进行这种教学模式是当今课堂所急需的。这种教学模式下，教师能充分利用课堂教学的时间和空间，让每一个学生都有自主学习的机会和能力。培养学生动手、动口、动脑的习惯，让每一个孩子在学习中思考，在学习中发现，在学习中提高，为终身发展奠定基础，进而全面提高教学质量。 问题导学，互动探究 这种教学模式在教学中能体现出一下几点特点： 一、学生在参与中学习 问题导学，互动探究，是让学生先自学，在试对于文中的重难点在课堂中进行小组内互动探究，这样学生在课堂中主动积极地参与了，而且在小组展示中又能让不同层次的学生都有发言权，都有锻炼的机会，重视了学生参与度，让学生在参与中学习了。 二、注重培养了学生良好的学习习惯 培养了学生“会听其他小组的展示情况，勤于思考导学案中的问题，敢于说出本组的讨论结果，善于问出学习中的难理解的问题以及课堂中所没听懂的问题”的习惯。 当然要把这两个特点体现的淋漓尽致，我个人认为还要注意一下几点： 一、以大纲为基础，结合实际，设计好教案 学生预习，教师备课。备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周的导学案。导学案是教师对整个一课教学设计意图的体现。导学案中设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的导学案才切合实际，才具有可操作性。 二、把握好时间安排和师生互动，努力创建学习型课堂。 ? 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由导学提纲、师生互动、归纳总结和反馈训练四部分构成。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 ?? 教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。 三、营造和谐的师生关系和学习氛围。 亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。 ?? 教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。 四、反馈训练：当堂检测、巩固课堂教学效果。 练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。 课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。 练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。 这是我对课堂改革的教学模式提的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看法，通过高效课堂，会使我们的教学更优化。 这种新的教学模式由过多的注重教师本人的评价转向更多地对学生的评价：学生积极主动，情绪高涨、勇于自我表现，学生的活动人次多。课堂气氛和谐民主，学生敢问，敢答，感上台当小老师，敢于下桌讨论，注重学生的自学、互动、合作、探究。让学生在体验中形成自己的观点。教学理念发生了质的变化。课外明确了学生自学的任务，在课堂中有一定的学习方向。而老师不再是满堂