基本功教学设计的最终定稿京版英语一年级第十课第二课时.doc

教学基本信息 课题 Unit Three Lesson 10 What color is it? 学科 英语 学段： 低年级 年级 一年级 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王艳君 垂杨柳中心小学 实施者 王艳君 垂杨柳中心小学 指导者 刘春秋 杨煦 陈雪砚 垂杨柳中心小学 课件制作者 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心放在了首位。提倡小学英语教学主要通过玩、演、唱的途径来进行，即把语言的学习放在学生喜闻乐见，并能够参与的各种活动中去。 依据以上理论，我确立了本课的教学指导思想：在游戏活动中帮助学生感知、学习字母、单词和韵文。学生在字母操、猜一猜、“谁在钓鱼”等活动中激发学习兴趣，主动大胆参与学习活动从而实现寓教于活动，寓学于参与，突出体现英语课工具性和人文性的课程性质。 教学背景分析 教学内容： 北京版教材一年级下册lesson10 What color is it?的第二课时,学习内容包括Let’s learn,Look and say and Let’s say. 1. 韵文：M for monkey, N for net. The monkey is fishing with a net. 2. 词汇：a monkey, whit milk, a red nose, a yellow net 3. 字母：Mm, Nn 学生情况： （1）一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情。他们爱玩，爱动，注意力集中的时间较短，因此在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意力。其思维特点以直观性为主，在情境中参与是适合此年龄阶段学生的教学理念。 (2) 经过前一课时关于颜色的学习以及关于询问色彩句型学习，学生已理解且能运用What color is it?/It’s…来询问颜色，并且能已认读所涉及的颜色词汇如white、red、yellow。 （3）学生在本课时的学习中可能对小韵文中的较长句子：The monkey is fishing with a net.理解和运用比较困难，鼓励学生多听录音，大胆模仿，敢于开口。 教学方式： （1）根据本课的教学目的、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，运用图片、多媒体课件等教学辅助手段，运用游戏教学法，情境法，以学生为主体，进行听、说、读、练等活动以实现学习目标。 （2）通过同学间的合作，增加英语操练的机会，促进知识的熟练掌握。根据英语教学的直观性、趣味性和实践性原则，结合学生的实际，充分利用图片和课件来辅助教学。 教学手段： 教师引导、采用活动途径，鼓励学生感知，体验，参与。 借助多媒体、图片、视频等课程资源帮助学生理解和学习。 技术准备： 多媒体课件 教学目标(内容框架) （一）知识与技能目标 1. 能听说、读、写在单词中的读音能听说、理解并整体认读 4．能小韵文 。 1. 学生通过跟读、看板书、圈词中的字母，能听和读字母； 2. 学生通过书空和临摹练习，学会正确书写字母Mm, Nn； 3. 学生能借助看图、词和师生问答活动理解、认读a monkey 等4个单词. 学生能通过看图、跟读录音，改编歌谣理解句型，朗读韵文。 （三）情感态度价值观目标 学生能在各种学习活动和说唱韵文的过程中，激发学习英 语的兴趣和主动参与学习的情感。 （四）教学重点1. 认读、正确书写字母, 初步感悟它们在单词中的发音。 2. 小韵文区分字母与书写教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) （一）Warming up 活动一：字母操 活动目标：复习学的英文字母T: Boys and girls, Let’s watch the video and do the action. 设计意图：创设英语课堂氛围，为本课要学习的英文字母作铺垫。Flash cards: 活动目标：认读、会说学过字母 实施方法和师生语言： T: Can you read the letters ?（教师出示卡片并把字母遮住一部分） 设计意图：复习并巩固所学过的英文字母，调动学生学习英文字母的积极性，并引出要学的两个字母。听