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利用手工制作课，培养幼儿主动学习兴趣 ————营山县云凤幼稚园手工课教学随想 手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的表现形式，如：折纸、撕纸、剪纸、染纸、泥工等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段，是教育者引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具 ，对各种形态的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。它对培养幼儿认真观察、有意注意及耐心细致的习惯，以及对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。 伟大的教育家陶行知先生说：“科学要从小教起。我们要造成一个科学的民族，必须在民族的嫩芽——儿童上去加工夫培植。有了科学的儿童，自然会产生科学的中国和科学的中华民族。”今天的幼儿生活在一个丰富的社会里,他们与自然与社会直接接触,通过自己的感官认识自身和周围物质世界之间的关系。而我园地处城郊结合处，又是一所小学附属园，由于受各种条件的制约，幼儿动手能力相对较差，有的幼儿甚至从未做过手工，也从未拿起过剪刀。面对我园幼儿与其它幼儿园的能力差异，我们充分利用了城郊结合的优势，对他们进行适时的幼儿手工制作课教育活动。 自今年春季开学到现在，我们结合幼儿生活实际，开展了丰富多彩的手工制作活动，并取得了一定的成效。 ? 一、创设情境，激发幼儿主动参与手工制作的兴趣。 ??? 利用教室墙壁激励幼儿兴趣。兴趣是幼儿认识世界的动力。为了激发幼儿的兴趣，在春季开学初，全园老师着手布置幼儿的活动室，在幼儿一阵阵的欢呼声和惊喜中，活动室的墙饰设计完成了，这个时候就有幼儿说：“老师，墙壁好漂亮呀！”“老师，你真棒！”但听到更多的是幼儿连珠带炮的问题：“老师，那小姑娘是用什么贴上墙壁的？”“老师，那种纸硬硬的，叫什么纸？”“老师，你能不能教我做这只漂亮的小鸟？”“老师，你用剪刀的时候为什么不会流血呀？”…… 看着幼儿对手工作品这么感兴趣，我们先教幼儿认识部分手工制作的材料。如：卡纸、蜡光纸、图画纸、折纸、剪刀、胶水、双面胶、透明胶、蜡笔、水彩笔、及时贴等。幼儿对手工制品的兴趣已初步被激活，但考虑幼儿年龄小，兴趣容易转移，也易于波动，我们老师抓住这个时机，及时让幼儿动手操作，亲自体验。 ??? 二、提供练习机会，锻炼幼儿手的灵活性。??? 1、教会用剪刀。幼儿有了对手工制作的兴趣，都很想学手工。于是，我们把每周星期二下午定为全园手工课，并在第一周星期二下午手工课时，要求为每位幼儿准备一把剪刀和一张手工纸让幼儿玩，看看谁最会使用剪刀。有的幼儿一拿起剪刀就咔嚓咔嚓乱剪纸张，一张手工纸一会儿就成了碎纸片；有的幼儿拿起剪刀后不晓得怎样下手，坐着发呆；有的幼儿有模有样地想剪一个图案。针对幼儿的这些情况，我们老师们就从拿剪刀到用剪刀，一步一步教会他们使用剪刀。 2、教会剪图案。一开始学生是不会剪图案的。于是，老师们先找来了一些废旧的纸张，如：旧的作业纸、挂历纸、超市的宣传单、各种广告纸等等。利用晨间接待、区角活动的时间，让幼儿练习剪纸，刚开始只要求幼儿剪图案的外沿部分，他们都非常用心地去剪，在一次次的尝试中，一个个的图案就慢慢地分离出来，“缺胳膊少腿”的现象已逐步减少了；接着，让幼儿剪出图案的轮廓，并尽量把图案外的白色部分剪掉且不剪到图案部分，幼儿在无意之中就练习了剪短直线、长直线、曲线及各种形状。??? 三、科学组织每一次手工活动，激发兴趣。 ??? 1、充分准备，因材施教。 活动前为每一个幼儿充分准备好材料，展示及演示成功的作品，让幼儿观看清楚，对难点、重点反复演示。对不同能力的幼儿要给出不同的标准，能力强的幼儿在他们完成作品的基础上，可提出更高的要求。如在大班幼儿制作风动轮的过程中，一些幼儿完成得又快又好，老师就启发他们尝试在尖角的周围画上美丽的图案，这样他们就不会无事可做影响别人，而且提高了能力。 ??? 2、运用语言，培养信心。 幼儿知识经验有限，我们要求老师用浅显、简明的语言。在幼儿注意力最集中时讲清关键步骤和要求。教育家陈鹤琴说过：“教师应当是儿童的好朋友。”要求老师要尊重、信任每一个幼儿，对幼儿少批评多鼓励，经常用肯定的口吻对幼儿说：“你肯定行！”“你是最棒的！”“你会做好的，老师相信你！”幼儿从老师信任的态度中就会获得强大的推动力，从而克服困难。??? 3、结合游戏，激发热情。 将游戏渗透到手工活动中来。幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作寓趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、学中玩、寓教于乐，达到游戏和教学双重目的。比如制作“望远镜”，我们就先进行“小小侦察兵”的游戏。让幼儿先学会侦察兵观察敌情，继而发现神奇的“望远镜”，接着引导孩子探究“望远镜”的制作：先看看望远镜是用什么材料制作的，再思考用什么办法，才能让材料做成成