两位数加一位数和整十数.docVIP

两位数加一位数、整十数 教学目标 ()使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算． (二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力． 教学重点和难点 重点：掌握口算的方法． 难点：理解相同数位的数相加的道理． 教学过程设计 ()复习准备 1．口算． 30＋2　　　 　810　　　　　　 507　　　　　　 420 20＋30　　　　6020　　　　　 8010　　　　　　 5040 2．口答： (1)42是由几个十和几个一组成的？ (2)37是由几个十和几个一组成的？ (3)5个十和8个一组成的数是多少？ (4)1个十和6个一组成的数是多少？ 3．30＋40＋6=　　　 43＋50= (二)学习新课 1．导入新课． 教师再次出示算式：302，让学生说怎样计算？又是怎样想的？ 师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下． 板书：342． 师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答． 师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习． 板书：两位数加一位数 234＋2=____． (1)动手操作，理解口算方法． 让学生摆小棒，左边摆342根． 师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4 学生可能结合实物这样回答： 先把单根的小棒(42根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒． 也可能结合算式这样回答： 先把个位上的42得6，再加30得36； 十位上的304加2得6，30加6得36． (2)观察算式，掌握口算方法． 师：为什么要先算个位上的42呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6) 师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(4和2连起来，注明得6)再算30加6得36． 板书： 接着，可让几个学生说一说口算步骤．(34分成30和4，先算个位上的4加2得6，再用6加30得36) (3)变式练习． 试算：234=____(板书：2＋34) 师：先算几加几？再算什么？得数是多少？ 学生口述计算过程，教师板书： 师：同学们学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算．现在老师再把342这道题改变一下． 板书：3420=____ 师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答． 师：下面我们接着学习两位数加整十数． 板书：两位数加整十数． 334＋20=____． (1)让学生摆小棒，左边摆3捆零4根，右边摆2捆．边摆边口述计算过程． (2)结合摆的过程，概括出口算的方法． 师：3420应该怎样相加，先算什么？再算什么？(根据学生的回答，教师在式子下面用线段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的4，得54) 板书： 师：计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数． (3) 试算：2034=____(板书：20＋34) 先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？ 学生口述计算过程，教师板书： 434＋2和34＋20的计算方法进行比较． 讨论：342和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加) 5．小结 师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数． 板书课题：两位数加一位数、整十数() 师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加． ()巩固反馈 1．先说口算过程再计算： 43＋5=　 4350= 2．口算：(一组一组地出示口算卡片) 5＋3　　　　　　 26　　　　　　　45　　　32 35＋3　　　　　 926　　　　　　 425　　　372 25＋3　　　　　 265　　　　　　 346　　　444 25＋30　　　 20＋65　　30＋46　　44＋40 3．接力比赛． 每行发一张卡片，每张卡片上有6(人数不够的由第一位学生完成)，做完后往前传，由第一位学生交给老师，最先做完而且做对的一行为优胜，老师奖给每人一朵小花． 以一张卡片为例，题目为： 3620　　　　　　　　　 543　　　　　　　1740 50＋24　　　　　　　　　 831　　　　　　　 336 4．在教科书上做p.49做一做的第1，2，3题．老师行间巡视，发现问题及时纠正．