人教版数学二年级下册第四单元解决问题第三课时.docVIP

课题：解决问题例4 （人教版数学二年级下册第四单元解决问题第三课时） 制作时间：2011-10-20星期三 单位：留庄中心小学 备课人：焦芳 教学目标 1、知识与技能：①学会用已掌握的表内乘法的知识来解决两步计算的的实际问题。 ② 初步理解乘除混合运算的运算顺序，按从左到右的顺序进行运算。 2、过程与方法：采用自主探索的学习方式，让学生独立思考，寻找解决问题的思路，并尝试进行解答。 3、情感态度与价值观：通过问题的解决，学生可以体会解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。 重点：综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 难点：自主探索，独立思考，寻找解决问题的思路。 教法：情景演示法、尝试指导法 教具：挂图 课型：新授课 学 案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 复习导入 1、二（1）班有6个小组，每组做3朵花，一共做多少朵花？ 2、如果这些花平均分给2个班，每班分几朵？ 3、如果把这两道题合成一道，该怎样想呢？ 今天这节课，我们继续学习如何解决问题。（板书课题） 探究新知 出示教学挂图。 （1）、创设情境。 春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。 （2）、理解图意。 师：小组合作学习，仔细观察两幅图，在小组内用自己的话说说。 师：请各组代表汇报。 生1：第一幅图中有6条船，每条船上坐4人。 生2：第二幅图，这些人去坐碰碰车，每辆车坐3人。…… 师：这两幅图有什么联系，要解决什么问题呢？（学生相互交流） 生3：两幅图中游玩的小朋友是一样的，也就是说人数没变。 生4：问题就是刚才坐船的再去坐碰碰车，需要几辆？…… （3）、自主探索，寻找解决问题的思路。 哪些人要做碰碰车呢？就是刚才坐船的那些人。 刚才做船的有多少人？（有6条船，每条船上坐4人） 列式：4×6=24（人） 24人要去做碰碰车，每辆坐3人，需要几辆碰碰车？ 列式：24÷3=8（人） （4）、综合算式 师：这道题可以用综合算式来列写，你们能把上面的两道算式合并成一道两步算式吗？ 生：4×6÷3 师：该怎样计算呢？ 生：先算4×6=24，再算24÷3=8。 师：像这样的乘、除两部的混合运算，要按照从左到右的顺序进行计算。 （5）、当堂练习 ①、8×3÷6 64÷8÷4 21÷3×4 2×3×4 ②、教材第60页第1、2题。 课堂小结。 通过今天的学习，你有什么收获？（学生各自谈一谈） 1．以复习的方式导入，让学生知道前后两节课的衔接性。 2.指导学生看图说话，把这两幅图用自己的语言描述清楚。 3.指导学生找出两幅图的联系。 注：在这两个环节中，要让学生畅所欲言，及时表扬。 4.让学生自主探索，对于有困难的学生稍作指导。 5.指导学生发现两道算式的联系，自主完成综合算式的列写。并强调运算顺序。 6.对于第①小题，放手让学生自己完成。第②小题老师可作适当引导。 7.在小结中重点关注学生对本节内容的掌握程度以及与生活的密切联系。 1、学生运用已有的知识独立完成，为学习新的内容奠定基础。 2.学生通过观察，理解图意并用自己的话说说，为解题创下有利条件。 3、学生自主观察，找出其联系，并与同学交流。让自己的语言更简明易懂。 4.根据两幅图的内在联系，来确定两道算式的内在联系，为进行综合算式的计算打下基础。 5、进一步明确运算顺序。 6.学生自主完成当堂练习，进一步巩固所学知识。 7、学生畅所欲言，老师及时鼓励。 1、在学生已有的知识水平上，进一步延伸，激发学生的求知欲。 2.培养学生的合作能力以及语言表达能力。 3.让学生发现两幅图的内在联系，理清题目的思路，为做题打下坚实的基础。 4.培养学生的自主探索能力，通过解决这个题目，让学生学会运用所学知识解决实际问题。 5.在计算的过程中，让学生自主探索，发现综合算式的运算顺序。 6.通过练习，及时巩固含有乘除法综合算式的运算顺序以及灵活运用知识的能力。 7.复习、巩固本节的知识，让学初步学会归纳知识的能力。 四、板书设计 解决问题 列式： 4×6=24（人） 24÷3=8（人） 综合算式： 4×6÷3=8（人） 五、课后练习精编 1、把下列算式列写成综合算式。 ①3×6=18 18÷2=9 ②6×6=36 36÷9=4 2、解决问题。 ①六一儿童节快到了，为了庆祝