元角分与小数复习2课.pptVIP

第一单元：《元角分与小数》 第一单元：《元角分与小数》 第一单元：《元角分与小数》 第一单元：《元角分与小数》 * * 第一单元：《元角分与小数》 单元教学目标 1、结合购物的具体情境，理解小数的意义， 体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品高低的过程，学会比较简单 小数的大小。 3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加 减计算。 4、会运用小数表示日常生活中的一些事物， 解决相关的一些简单问题，与同伴交流感受 小数与实际生活的密切联系。 教学重点、难点： 1、能正确认读、写小数。 2、能进行简单的小数的加减法。（包括整数 与小数的加减法、进位加、退位减） 3、能正确比较简单小数的大小。 4、能运用小数的知识解决简单实际问题。 存在问题： 1、学生因为有元角分的生活积累，所以对小数的认识还比较熟悉。但是，学生对于小数的认识仅限于钱。看到小数就习惯在其后加上单位“元”，出现了认识的局限性。 对策： 可在教学中让学生先寻找身边的小数， 把小数从钱方面的认识引到更多的生 活中去，拓展学生对小数的认识。 存在问题： 2、小数的大小比较中，学生可以得出“先比整数部分，再比小数部分”的结论。但是对于如0.3元（ ）0.07元这种整数部分是0，但小数部分位数不同的小数，有些学生以为位数多的数就大的错误。 对策： 让学生多交流是怎样比较的。如0.3元表示3角， 而0.07元表示7分，数位不同表示的意思也不同。 存在问题： 3、在小数的读写中，有的学生分不清小数部分与整数部分的读法的区别 ，把26.63元读作二十六点六十三元 ， 对策： 让学生多交流是怎样比较的。如0.3元表示3角， 而0.07元表示7分，数位不同表示的意思也不同。 存在问题： 4、在计算中，学生常出现忘记写小数点，相同数位没对齐 ，看错符号（减法算成加法）（加法算成减法） ，没进位或没退位 的现象。尤其是小数与整数相加减 。 对策： 进一步理解小数的意义。加强估算。 让学生自主总结在计算时应注意的问题，并要求学 生在做题时，能自我提醒必须注意的问题。 适当增加辩错题。 说出对或错的原因。 元、角、分 我的视力是1.5。 我的体重是39.4千克。 500g瘦肉馅7.9元 你的体温是38.2℃ ，发烧了。 我的50米赛跑成绩是7.98秒。 我的身高是1.41米。 1.41米 你 学 会 一.读小数、写小数 二.比较小数的大小 三.小数的加、减法 了 什 么 0.35元 读作： 0.07 吨 读作： 89.89厘米 读作： 104.4 6米 读作： 练一练 零点三五元 零点零七吨 八十九点八九厘米 一百零四点四六米 填 一 填 （ ）元 （ ）元 （ ）元 （ ）元 6.7 5.55 2.5 12.2 109分 =（ ）元 2元7分=（ ）元 3.85元=（ ）元（ ）角 ( )分 2.5元 =（ ）元( )角 7元4角= ( ) 元 4 角 = ( ) 元 1.09 0.04 7.4 2.07 2 5 3 8 5 2.45○1.83 2.68○2.07 7.09○7.03 6.01○6.10 6.50元○6.5元 0.93元○0.39元 2.05元○205分 0.5元○ 0.49元 在○里填上“”“”或“=”。 试 一 试 ＜ ＞ ＝ ＞ ＞ ＞ ＞ ＝ ① 3元5角2分是3.52元。 （ ） ② 5.78读作五点七十八 。 （ ） ③ 用竖式计算小数加减法,小数点要对齐。（ ） ④ 3元加3角等于6角。 （ ） ⑤ 6.25元是6元25角。 （ ） ⑥ 小数都比整数小。 （ ） √ × √ × × ×