女娲补天(开课教案及设计说明)文档.doc

女娲补天（教学设计）俞明英 教学目标： 1、会正确读“轰隆隆、挣扎、燃烧、熊熊大火”等词语，理解并书写“冶炼”。 2、在读中初步理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、学习概括小标题，并借助小标题概括故事的主要内容。 4、启发学生展开想象的翅膀，体会灾难中的人们，感受神话故事的神奇。 5、了解神话故事的语言特点，能用自己的语言创造性地复述补天原因。 教学重、难点： 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。 2、了解神话故事的语言特点，能用自己的语言创造性地复述补天原因。 教具准备：ppt课件 教学课时：第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、课前游戏，猜神话故事引入。 谈话交流：看图片，猜神话故事。 出示“女娲补天”图片，引出本课学习。 2、揭示课题，板书“娲”字。强调女字旁。学生一起书空。 （设计意图：在这个教学环节中，图，成了无形但有效的“扶手”——帮助学生从阅读记忆中顺利提取相关信息；图，成了一剂催化剂，催发了学生们的参与热情。） 二、学习字词，指导概括 （1）教师指导概括。 A、出示第一组词语检查：轰隆隆 等词语 B、出示带有这几个词语的第一自然段节选内容——补天原因的语句。自由读，你知道了什么？（引导用简练的词语概括：天塌地裂） （2）学生尝试练习概括。 A、出示第二组词语：冶炼 等词语 B、默读带有这些词语的第二、三、四自然段，看看女娲做了哪些事情？模仿刚才的方法用简练的词语概括女娲做的几件事情。 交流随机板书：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天。 C、根据黑板上的词语，连起来概括课文的主要内容。 （设计意图：这一环节的设计，对学生而言是初次接触。鉴于本文的归纳并非难事，于是安排了此环节，更多的是想以此来带动学生掌握归纳小标题也是本文学习的方法。同时还能形成一个系统的板书，并针对板书，再次回顾课文主要内容的归纳。） 三、精读“原因”，诵读品味。 （1）边读边想象画面 学生自读这一部分，提炼出自己的初步感受：害怕、恐惧、担心等。 从四句具体描写的语句中，挑选一句感情朗读。 （2）体会围绕总起句展开具体描写的方法使表达更有条理。 A、这四句话是围绕哪一句话来写的？（天哪，太可怕了！）是如何把它写具体的？ B、师生接读这一段。 C、配乐齐读。 （设计意图：让学生沉入文字，从文字品读中体会天塌地裂、人类身处水深火热的危险可怕。在学生自主感悟的基础上，引导认识段落结构特点。） 四、复述课文第一部分，教给方法 1、深情并茂地读好还不够，还要绘声绘色地讲下来。 （1）?? 自由练习，指名说。 （2）?? 出示提示的词语，作为复述的拐杖，再练习，再指名说。 （3）?? 要求能加上自己的想象，比如人们在灾难中的声音、动作等。 （4）?? 要求作为作业讲给同学、父母听，再次巩固练习。 2、总结：这就是把神话故事讲给别人听的一种方法。我们除了声情并茂地读，还要绘声绘色地讲，如果我们整篇课文都读完了，就可以把整篇课文讲给同学听，讲给爸爸妈妈听。下节课，我们再来学习女娲是怎么补天的，然后练习把整个故事讲下来。 （设计意图：复述可以把课文语言内化为自己的语言，既吸取了课文文字，又融合了自己原来积累的词语，体现了学生在创新中说话，在创新中积累。教给学生复述的方法，并鼓励他们用自己的话说出来，是对故事情节的再现与整理，训练学生语言表达能力，进一步体会到神话的神奇。） 五、布置作业 （附课文） 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣（zhēng）扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 女娲补天（教学设计说明） 一、说设计