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（0298）《学校德育》复习思考题答案 一、填空题 1、 “道德教育”、“训育”。 2、十分混乱、思想品德教育 3、教育 4、 斯宾塞、《教学论》、“智育”、“德育”、“体育”、“德育” 5、教育者（德育工作者）、品德规范、受教育者 6、 “单一主体论”、“双主体论”、主体转化。 7、权威主义、中立主义、调和的立场。 8、道德素养、专业素养和教育素养。 9、真、善、美。 10、培训、自修。 11、德育使命策略、科研带动策略、实践与反思策略。 12、各个社会各个阶级。 13、重要的。 14、主导。 15、习俗性德育、古代学校德育、近代学校德育、现代学校德育。 16、奴隶社会、封建社会、阶级性、神秘性 经验性 17、学校德育的世俗化、民主化、组织化、科学化。 18、20世纪初、理论与探索、寻求平衡、全球化德育。 19、全民性、生活化、“有效”“有趣”、强制性、非批判性。 20、 “德育（本来）能够干些什么”。 21、社会性功能、个体性功能和教育性功能。 22、社会的道德、个体道德。 23、道德理解、道德判断、道德选择、道德情感、道德意志、道德行动、个性化 24、超越性、引导性、发展性、实践性、合价值性。 二、名词解释 1、德育：简言之，德育就是教育者培养受教育者品德的教育。故德育的进行，需要有三个要素组成活动，即教育者（德育工作者）、品德规范、受教育者三方发生联系，产生矛盾运动，即德育。 2、品德：品德是指调节一定社会关系的政治规范、思想规范和道德规范表现在个人思想言行中稳固的政治品质、思想品质和道德品质的总和。 3、德育主体的个人道德修养：所谓德育主体的个人道德修养是指教师必须有垂范于学生的道德人格。 4、教师职业道德：所谓教师的职业道德实际上也可以说是个人道德修养的一部分。它的主要内涵是对道德教育事业的满腔热情，对道德教育责任的当然承担，以及在学校生活中表现出的教育公正、合作态度、仁爱精神等等作为教师职业所要求的行业道德修养。 教育信念：教育信念是指教师对教育事业和教育者个体教育能力与应有追求的确信，以及教师对教育应有的价值取向的坚定信念。 教育观念：教育观念是指对具体教育活动规律性的基本认识，如教育目的观、教育过程观、课程观、教学观等等。 教育技能：教育技能是指具体的教育工作技巧。 8、道德：道德是一种社会实践，是通过社会文化、风尚习俗和个人的价值信念、德性品质来维系并涉及善恶的价值判断和价值实现的心理意识、行为活动及规范原则的总和。 社会道德 ：主要是指在一个社会共同体中生活在一起的人们所共有的价值准则、道德 规范、社会理想和社会风尚，包括社会建制的价值原则等。 10、个体道德：是指个人在社会共同生活中维护公共利益、实现个人价值、追求自我完善所选择的道德原则和道德行动以及所建构的道德品质。个体道德是由道德理解、道德判断、道德选择、道德情感、道德意志和道德行动构成的，是个人在具体的、终身的社会生活中个性化的道德表现方式。 11、课程:就诸多的课程概念来说大致可分为两大类：—类是内容说，认为课程是为实现教育目标而设置的教学内容及其实施计划；另—类是经验说，认为课程是学生在学校所获得各种经验的总和。我国通常以内容说来界定课程。 12、德育课程: 狭义认为：德育课程是为发展学生的思想品德所领先设计的德育内容。 广义认为：凡是具有育德作用的一切教育因素都是德育课程。 三、问答题（包括简述题和论述题）（答题要点） 1、德育的主要特点是： 1）鲜明的社会性和阶级性 2）年龄阶段性 2、以“美”的尺度要求教师作为德育主体素养的主要内容包括： 1）教师应当善于挖掘道德教育内容中的审美因素，善于使学生以欣赏的心态去观照人类的道德智慧和道德人格的美丽； 2）教师应具备一定的艺术素养，能够充分利用艺术形式去开展道德教育活动； 3）最主要的是，教师的道德教育活动本身应当具有“庖丁解牛”一样娴熟的技巧，使道德教育过程本身成为一种教育艺术，一种展现人类自由本质的活动——也就是具有成为审美对象的本质属性。 制定德育任务的依据是： 1）是根据国家政治经济形势发展变化的需要提出的。 2）是根据党和国家的教育目的和方针提出的。 3）德育的任务反映了年轻一代年龄特征的需要。 4、我国当前德育的总任务是： 提高受教育者的思想认识．培养受教育者的社会主义觉悟，教育他们坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱人民，全心全意为社会主义现代建设服务。 2）培养受教育者具有正确处理社会主义社会的组织生活、道德生活、精神生活、人际交往生活等诸方面待人处世的高尚品德和能力。 3）培养受教育者识别和抵制腐朽资产阶级思想和封建残余思想的能力。 5、简述习俗性德育的主要特点。 全民性。 生活化 3）“有效”、“有趣” 4)强制性和非批判性 当代学校德育的发展趋势是： 1）学校德