- 1、本文档共22页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
PAGE 22
符號學在藝術與人文課程運用之研究
以義大利小學藝術教育為例
郭美女
國立台東大學音樂學系副教授
摘 要
九年一貫課程將「藝術與人文」納為七大學習領域之一,肯定了藝術教育的價值;其課程結構與設計發展均採取「課程統整」的精神與方式,對音樂、美術、表演課程進行融合和統整的改變,是一項
無先例可循的變革,不但改變了教師傳統教學模式,也賦予教師重新省思課程研發及教學設計的重要使命。
值得注意的是,新課程實施至今,已公佈的課程綱要,並無對這三種不同藝術,結合成為「藝術與人文」領域的歷史淵源或原因作基礎理論上的解釋。教師在沒有穩固的理論基礎之下所建構出的各種教學方式或課程,很難達到課程統整、教學與生活相結合、發展學校本位課程,或具有自編教材之能力等理想目標。
相對於「藝術與人文」課程所產生的各項問題,可參考義大利政府在1985年頒佈的「新綱領」(Nuovi Programmi),其以「符號學」為論點,將影像、音樂、肢體動作當作是一種「語言」,強調藝術教育是要建立兒童「文化初步認識」,而這種能力之建立需要涵蓋語文、視覺、聽覺和肢體動作等多種語言之學習;其教學活動注重「藝術」的感知與「人文」內涵之養成,科際的協同和課程之統整,以及生活環境、社會文化的互動關係,正符合我國「藝術與人文」學習領域課程之精神。
本研究依據我國小學「藝術與人文」領域課程所面臨之問題,探討義大利小學藝術教育課程理論與特色,以供教師和有關單位作為落實「藝術與人文」領域課程之研發和推動之參考。
關鍵詞:「藝術與人文」課程、課程統整、義大利小學藝術教育
Semiotics is the study of curriculum to make use in “Art Humanism”.
Taking the Art Education in elementary schools in Italy as an example.
Kuo Mai-Ney
Abstract
“Art Humanism” will be one of seven learning fields in this reformed education, which backs up the value of the Art Education. Constructing curriculum and the development of design select from the spirit and style of “curriculum integration”. For music, arts, performance courses, all of them integrate each other. Aforementioned coordinating curriculum is the biggest change which doesn’t have any the former example. Moreover, the teachers will rethink about the study of curriculum andteaching planning. Thus, the teachers have the important task to make the change come true.
Yet it should be noticed that so far the new lesson planning has carried out the base of theory. Without stable theoretical “Arts Humanism” in learning fields which cannot find out the relative the base of theory, different kinds of teaching styles and lessons are really hard to called curriculum integration, related to teaching and daily life or developing school-base curriculum. Furthermore, the teachers have to make their own lesson plans. These are the goal to follow.
In comparison with the questions of “Arts Humanism” of the elementary schools in our country, they
您可能关注的文档
- 毕业论文:公允价值、资产负债观与会计稳健性.doc
- 毕业论文:公安侦查行为行政可诉性研究.doc
- 毕业论文:股东信息权制度研究.doc
- 毕业论文:风险投资财务运作理论与实务的探讨.doc
- 毕业论文:外商投资物流政策研究.doc
- 毕业论文:计算机网络技术与我们的生活.doc
- 毕业论文:关于移植犯罪构成理论体系的思考的研究.doc
- 毕业论文:非法证据排除规则运用实证研究.doc
- 毕业论文:女大学生就业歧视与就业难的政策环境研究.doc
- 毕业论文:关于刑事诉讼法体系的比较研究.doc
- 《中国通史》文字稿第12集春秋争霸.docx
- java教程--类与对象-讲义课件(演讲稿).ppt
- Vue应用程序开发-(1).pptx
- 东北师大版社劳动实践与评价指导手册一年级上册主题二活动一寻找五彩的树叶课时课件.pptx
- 外研版英语四年级上册 Module 4 Unit 2 How much is it单元教学设计.docx
- 外研版英语四年级上册Module 4 单元整体教学设计.docx
- 6《上课之前》课件 鄂科技版 心理健康教育一年级.pptx
- 《1~5的认识》说课课件(共25张PPT)人教版一年级上册数学.pptx
- 六《解决问题(1)》说课课件 人教版 三年级上册数学.pptx
- 七《解决问题》说课课件 人教版 二年级上册数学.pptx
文档评论(0)