“阳光体育运动”的影响因素及对策.doc

“阳光体育运动”与中小学体育课程 摘要：近年来，“阳光体育运动”工程在全国各地轰轰烈烈地开展起来了。在实施这项倡议过程中，不同学校都采取了相应的方法和措施来贯彻国家的这一号召。但是，也有一些客观因素影响着这项工程的顺利实施，诸如家庭、学校、社会等多方面因素都制约这项运动的大力开展。如何克服不利因素的影响，提出几点建议。 关键词：阳光体育；中小学；影响因素；对策 1.限制开展“阳光体育”活动的原因 1.1 应试教育的影响.每年中考、高考结束后，学校周边街道上的条幅明显地多了起来，大多是向社会公布本校在当年的考试中学校的升学率；本校在当地学校中的名次；一本、二本上线人数等关系本校名誉的内容。由于学校的升学率直接关系到以后的生源，反映学校在当地教育质量的好坏，升学率也就成了社会认可度的标志。社会认可升学率、家长追求升学率、学校的生存取决于升学率，从而导致学校教育的指挥棒指挥着它的载体--学生，明着暗着向应试教育靠拢。体育课成为可以随意割舍的“副课”，成为一种“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的课程。学校任意挤占学生的体育课和课外活动，使学生们不得不放弃少年的天性，不得不放弃各种身体锻炼的时间。学生的成绩提高了，家长的满意度升高了，学校的升学率也上去了。相反，不积极锻炼的学生多了，体质不合格的也增加了。不重视学校体育的学校和领导就更多了。 1.2 学校制度的影响。国家要求各级教育行政部门、各级各类学校加强学校体育工作，可在执行过程中却大打折扣。通过对中小学的调查发现，有些学校没有按照要求开足体育课，随意缩减课时。学校在各种量化评比中，看不到有关体育绩效的系数分值，处在一线的教师围绕着量化评比中权重系数较大的方面要求学生。除此之外，有些学校一到放学，就要求学生回家，防止学生在校出现伤害事故。 1.3 学校体育资源的影响。教育部在《学校体育工作条例》、《关于中小学体育师资队伍的意见》中规定”学校应在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余活动的需要配备体育教师，城镇小学和农村中心小学每7-8个教学班配备一名专职体育教师，中学每6个教学班配备一名专职体育教师”。专职体育教师的比例中学为1:300，小学为1:400。每周体育教师的工作量：小学是14-16节，中学是12-14节。从调查中发现，体育师资分布失衡。城镇中小学体育教师的比例基本符合规定，而农村中小学的体育师资配备严重不符合要求。尤其在偏远的乡村小学，专职的体育教师更少，严重制约农村学校体育的发展。 中小学体育设施非常有限，许多学校都不同程度地存在着场地器材少，设备陈旧的现状。农村中小学的操场面积大，但场地的质量却很差；城镇学校的操场面积较小，设施却比农村学校的先进。并且，各个学校的场地都面临着逐渐减少的局面。按照教育部制定的“中小学校学生人均场地面积不小于小学生为5米2、中学生为6.8米2”的标准，各个学校生均占有率基本上都不达标。在所调查的学校中，几乎所有的学校都不同程度地缺少器材以及现有场地器材缺乏必要的安全维护。通过对部分中小学器材配备的调查，对照《中小学体育器材设施配备目录》，城镇中小学的一、二类必配器材基本上能达到规定要求，农村中学的一、二类必配器材数量离要求差距较小，农村小学的一、二类必配器材更差。选配器材各学校都有不同程度的欠缺。器材短缺、场地匮乏是各级学校存在的主要问题。另外，班级人数过多，体育经费少，教师待遇低等现象也是存在的次要问题。 1.4 校园体育文化的影响。校园体育文化的功能，主要表现为传承体育文化，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务。校园体育文化是实施目标教育的重要内容，是营造学校人文气息和文化氛围不可缺少的内容，是推动校园文化发展的有力手段。而在中小学中，校园体育文化的影响力还远远不够，还没有做到校园体育文化的社会化、生活化、人性化。没有做到使学生对校园体育文化价值有足够的认识，学生的体育锻炼意识和终身体育意识还比较薄弱。 1.5 社会和家庭的影响。社会和家庭对学生体育的影响很大。家长作为孩子的首任体育教师，他们的锻炼习惯对孩子起到潜移默化的作用。喜爱锻炼的家长常常引导孩子去运动，反之，孩子则不太运动。为了提高孩子的成绩，家长忙于让孩子参加各种类型的辅导班，挤占了学生的课外时间，使学生失去了相互交流和玩耍的权利。 2.中小学开展“阳光体育”活动的对策 2.1 加强素质教育，改变教育的评价体系。在开展阳光体育活动过程中，一定要把新课程改革进行到底，广泛传播健康理念，使“健康第一”的口号家喻户晓，深入人心，使学生能从繁重的作业中走出来，到操场、到阳光下，充分享受大自然的关爱。促进家庭、社区、社会形成一个科学正确的教育观念和方式。 2.2 加强领导，完善制度。各级领导对阳光