阅读教学基本模式.ppt

培养语文能力，习得学习方法，养成良好习惯，树立高尚情操。 * 小学语文课程评价回顾与毕业复习教学建议 汉滨区教研室 李铁军 一、小学语文课程的教学目标 二、小学语文课程评价回顾 三、我区小学语文教学存在的主 要问题 四、小学语文毕业复习的内容、要求和方法建议 五、小学语文毕业复习的原则和策略 1、小学语文课程的教学目标是什么？ 一、小学语文课程的教学目标 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 2、小学语文课程具体的教学目标是什么？ 识（识字）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、运（运用）、写（习作）、法（学习方法）、习（学习习惯）、情（树立高尚情操）。 二、小学语文课程评价回顾 （一）我区小学语文课程毕业检测回顾与评价 2008年小学毕业质量检测语文试卷板块结构 13 1 2 10 题量 100 30 20 50 分值 总分 妙笔生花 阅读理解 积累运用 板块 2009、2010年小学毕业质量检测语文试卷板块结构 12 1 2 1 1 1 6 题量 100 2 30 20 3 3 4 38 分值 总分 卷面 习作表达我在行 阅读理解我会做 语文实践我第一 口语交际我能行 课外阅读我最好 基础知识我最棒 板块 2011年小学毕业质量检测语文试卷板块结构 13 1 3 1 1 7 题量 100 2 30 25 3 3 37 分值 语文实践 口语交际 基础知识 总分 卷面 习作表达与 倾诉 阅读理解与 欣赏 基础知识与积累 板块 （二）我国发达地区小学语文课程评价的主要特点 2011年江苏、浙江、广东、安徽、上海等六个地区21份三至六年级语文试卷板块结构： 6.19 3.1 32.21 26.9 33.26 平均分 0 2 20 20 20 最低分 20 5 40 40 46 最高分 口语交际或 综合性学习 写字 作文 阅读理解 基础知识 板块 （三）我区语文课程评价中存在的主要问题 1、考查的内容不够全面。 2、各板块的分值还有待进一步研讨、论证。 3、阅读能力考查中夹杂了过多的基础知识。 PISA考试中阅读试题的分类： 1、“获取信息”指答题时可以直接从文本中提取的信息。 2、“解释文本”指答题时需要学生联系自己的生活经验和知识积累，对文本中的信息进行整合和加工后才能作答。 3、“反思和评价”指答题时要求学生利用已有经验对文本中表达的观点进行反思性的批判和评价，包括对内容的评价和对表达形式的评价。 （四）国际流行的阅读能力评价方法 （五）我区小学语文课程评价如何改革 ——稳中求变 1、识字回生现象严重。 2、写字教学重视不够。 3、运用语文知识解决实际问题的能力不强。 4、课外阅读没落到实处。 5、忽视良好学习习惯的养成教育。 6、习作能力有待进一步提高。 7、年段阅读教学目标达成度不高，学生理解、概括能力有待提高。 三、我区小学语文教学存在的主要问题 1、汉语拼音 教学目标：①能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。②能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。③认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。④能借助汉语拼音认读汉字。 复习建议：熟记；多读；练习。 四、小学语文毕业复习的内容、要求和建议 2、识字写字 教学目标：①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 ②辨析形近字、同音字、多音字和多义字。③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，行款整齐，力求美观，并有一定的速度。⑤能用音序和部首检字法查字典、词典。（6）有较强的独立识字能力。 复习建议：听写；抄写；活动；归类；要求；练习。 3、词语 教学目标：读写、积累、理解和运用。（读写）正确读写学过的词语。（积累）积累课文、“语文园地”、课外阅读和生活中见到的好词语。（理解）借助字典、词典，结合上下文和生活实际理解词语的意思。辨别词语的感情色彩。了解词性的基本知识。（运用）会词语搭配。会词语的逻辑归类。能辨析和正确使用近义词、