高中语文诗词鉴赏模式.doc

高中语文诗歌鉴赏答题模式 一.分析意境 提问方式：这首诗营造了怎样一种意境？或抒发了怎样的情感？ 答：景：此诗描绘了一幅....的画面； 境：渲染了（孤寂，凄清，喜悦）情：抒发了作者...的情感。 例如：作者通过咏月主要抒发了怎样的情感？ 月 杜甫 万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬南飞有乌鹊，夜久落江边此诗描绘了春夜的月下景色，渲染了冷清、凄凉的氛围，抒发了作者因国难而颠沛流离、生活动荡不安的凄凉伤感之情。 二.分析诗眼 提问方式:某一句诗中哪个字用得好?为什么? 答:解释该字在句中的含义，还原到句中描述景象； 点出该字所传达出的意境或感情。 例如：第三句诗中哪两个字用得好?为什么? 过香积寺.王维 不知香积寺，?数里入云峰古木无人径，?深山何处钟。　　泉声咽危石，?日色冷青松薄暮空潭曲，?安禅制毒龙山中的泉水由于岩石的阻拦，发出低鸣、呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗而显得阴冷；“咽”和“冷”运用了拟人，通感的修辞，烘托了中幽深孤寂的景象。 三.表现手法 提问方式:用了怎样的表现手法(艺术手法)?有什么作用? 答:点明表现手法；阐释手法在句中是怎样运用的？ 写出作用（烘托了或表达了...）。 借景抒情；托物言志；托物寓理； 怀古伤今；寓情于景；以景结情。 〈2〉描写手法：1，衬托—正衬； 反衬：以动衬静、乐景衬哀情或反衬人物内心活动。 2，虚实结合（联想、想象）； 3，白描、对比； 4，动静结合； 〈3〉修辞手法：1，用典：含蓄凝练、丰富内容、富于文采； 2，比喻：写出本体的相似性；“形象生动的写出了....”； 3，比拟：含蓄凝练； 4，夸张：强调突出； 5，对偶：含蓄凝练。 四.分析主旨型 （1）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 （2）边塞征战诗：讽刺统治者穷兵黩武、好大喜功和草菅人命； 讽刺军中苦乐不均，表对战士的同情； 抒发壮志难酬、怀才不遇； 征人念远思归、思乡怀亲； 憧憬美好生活、向往和平；投笔从戎、建功立业； 奋勇杀敌、以身许国； 描写塞外生活艰苦； （3）咏史怀古诗:凭吊古迹古人，感慨身世，表生不逢时、怀才不遇的苦闷；追慕古贤，表对古人缅怀之情，渴望像古人一样建功立业； 感慨昔盛今衰，今不如昔，怀古伤今，讽刺社会现实； 表达对国家命运的深切忧虑 常用手法：用典； （4）羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写） （5）咏物抒怀诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） 五.语言特色 〈1〉提问方式：此诗在语言方面有何特色（风格、艺术）？ 答：点明语言特色：清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动； 写出其表达效果。 〈2〉叠词的作用：增强语言的韵律感或起强调作用。 （3）以景结情的作用 问：这首诗的结句在抒情方式上有什么特点？写了什么景？抒了什么情？分析其表达效果阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 闻乐天授江州司马?? 唐·元 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。?? 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。答：以景结情写了暗夜中的风吹着雨，拍打着冰冷的窗户； 抒发了诗人对友人的惋惜和担忧，以及悲愤，感情浓郁而深厚结句以景结情，凄凉的景色与凄凉的心境融恰为一，提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 答：该词对突出主旨所起的作用。 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”诗歌的主旨正是思乡之情这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键. 比较评价 提问方式： 答题思路： 要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。 例：（05年浙江卷阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分） 齐安郡中偶题 杜牧暮热游荷池上 杨万里 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分） 答：：都用了拟人表现手法。 ：前一首的“绿