毕业设计：中小学生学习困难的研究及对策（终稿）.doc

江西科技师范学院自学考试 毕业论文（设计） 题目（中文）：中小学生学习困难的研究及对策 专 业： 教育管理 学生姓名： 准考证号： 指导教师： 毕业论文诚信声明 本人郑重声明： 所呈交的毕业论文《中小学生学习困难的研究及对策》是本人在指导老师的指导下，独立研究、写作的成果。论文中所引用是他人的无论以何种方式的文字、研究成果，均在论文中以明确方式表明。 本声明的法律结果由本人独自承担。 毕业论文作者签名： 目 录 一、学习困难研究的历史回顾 5 二、 学习困难学生的概述 7 （一）学习困难学生的定义和界说 7 （二）学习困难学生的类型 7 （三）学习困难学生的特点 8 三、对学习困难学生问题的思考 9 四、学习困难生成因分析 13 （一）学校教育失误导致后进生 13 （二）家庭教育失误，家庭环境不利导致后进生。 14 （三）社会教育失误导致后进。 14 （四）非智力因素分析 15 五、学习困难生转化策略 15 1、关爱学生 15 2、平等尊重 16 3.自我教育 18 4.持之以恒 19 5.树立信心 19 6.对症下药 20 中小学生学习困难的研究及对策 摘要：面向全体学生，使每个学生都具有成为新一代合格公民必备的基本素质既是素质教育的基本要求，也是全面贯彻第三次全教会精神，实施科教兴国战略的有效途径。然而，在各级各类学校中，还不同程度地存在着学习困难的学生。因此，对这些学生学习的致困因素进行全面调查分析，找出其学习致困的原因，为转化此类学生提供科学的依据，将有利于全面提高教育教学质量，有利于素质教育的全面实施。基于此，我们提出本课题研究。 对学习困难学生问题的思考问题的思考教书是一门学问，教好书不容易，在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。? 学习困难学生形成的原因是十分复杂的, 是多方面素共同作用的结果,苏联着名教育家巴班斯基曾对3000名学业不良学生的主要原因进行了统计学分析, 发现教育因素占70%, 苏赫姆林斯基也有同样的结论, 他认为可以概括为二个方面：社会环境方面的不良影响, 家庭方面的不良影响和学校教育方面的不良影响, 他通过对3000多儿童的细致观察, 坚定地认为：儿童出现问题的原因大部分在教育而不在儿童自己。他甚至信最为难改变的“差生”, 就是由教育而形成的差生。 （一）学习困难学生的定义和界说 学习不良学生——学习质量差的学生——双差生——“大脑损伤”——知觉运动障碍——差生特征——学习困难学生——心理发展缓慢——慢智思维型——“难教儿童”——学习失能儿童 （二）学习困难学生的类型 1．按学习困难程度分类 严重学习困难学生——中度学习困难学生——轻度学习困难学生 2．按心理特征分类 慢智型——懒惰型——自卑型——逆后型——模糊型——迟钝型 3．按学习动机分类 被动型——随波型——混日型——虚荣型 4．学习困难学生综合分类 智力型差生、非智力型差生——智力迟钝型、学习缓慢型、学习不得法型、外因致差型、缺少内驱力型、贪图玩乐型——好高骛远型、贪玩懒惰型、重理轻文型、死记硬背型、缓慢艰苦型 （三）学习困难学生的特点 1．学习困难学生特点概述 心理特征——学习心理倾向性特征——共同心理特点——主要心理障碍——差生心理发生变态——差生的学习特点——自卑、自专、自尊——观察力差——差生心理性行为——差生心理——在课堂集体学习中的心理特点——差生学习、认识活动的特点——学习迟钝的特征——后进生的注意品质——后进生的兴趣品质特征——后进生的情感品质特征——后进生和意志品质特征 2．学习困难学生特点的实证研究 学习成绩优差生心理特征比较研究——学习困难学生认识特点研究——学习困难学生焦虑心理研究——学习困难学生思维特点研究——初中学习困难学生和优生记忆活动比较实验——学习困难学生注意稳定性品质研究——学习困难学生注意警觉性研究——学习困难学生的创造性思维研究——优差生课堂表现差异研究——智力及非智力因素对不同成绩影响的实验报告——影响学习的心理因素实验——后进生同辈关系研究。 三、对学习困难学生问题的思考????我查阅了几千万字的资料, 开展了几十项科学调查, 发现学习困难学生的问题是多方面, 既有自身的问题, 又有生存环境的问题。以年入学的两个试点班为例：(一) 学生自身问题 1. 学生水平情况。统一入学考试中, 在35座中学中名列3名, 与全区平均成