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教育研究方法 张忠玉 曲靖师范学院物理与电子工程学院 提纲 教育研究概述 教育研究的一般过程 调查研究方法 行动研究方法 实验研究方法 研究报告 研究案例分析 一、教育研究概述 讨论 什么是教育研究? 为什么要开展教育研究? 教育与教学 教育 《说文解字》：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 在西方，教育一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。 教学 教学即教与学 教学如打乒乓球 教育与教学的区别是什么？ 几个相关单词 Education Instruction Teaching and Learning Learning 教育研究概述 教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。 教育研究就是发现使教育活动尽可能有效的方法的过程。 为什么要开展教育研究? 活动1:请以小组为单位，列举自己作为教师为什么要开展教育研究的理由。 活动2：请以小组为单位，列举当今中国社会教师从事科研的种种动机。 个人观点 理解教师自身的生命意义 理解学生作为人的独特的尊严，懂得爱学生 提升教育组织团队的学习力 阐释教育作为一个复杂系统的内部关系 发现促使被教育者更加幸福的方法和策略 二、教育研究的一般过程 讨论： 开展一项教育研究，要经历哪些关键的环节？ 教育研究的一般过程 选题 设计研究计划 实施研究计划，收集数据 分析数据，得出结果 讨论结果，得到结论 撰写研究报告 作业分析 教育研究的分类 按研究成果性质 基础研究与应用研究 按收集的数据性质 量的研究与质的研究 按收集数据的方式 调查研究、行动研究、实验研究 三、调查研究方法 什么是调查研究？ 调查的方式 调查获得的数据类型 调查法的适应范围 调查的方式 问卷调查 观察 访谈 调查获得的数据类型 量的数据（统计性） 质的数据（描述性） 调查法的适应范围 什么样的问题适合用调查法？ 要了解被研究对象的状态或态度、看法时 四、行动研究方法 什么是行动研究？ 行动研究的模式 行动研究的特点 案例 什么是行动研究? 行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 行动研究的模式 埃伯特(Ebbutt)行动研究模式 行动研究的特点 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。 五、实验研究方法 实验研究的定义和作用 教育实验系统的组成 教育实验基本操作 教育实验的模式 实验研究的定义和作用 实验，就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下进行的一种探索活动。 作用 1、它可以使人观察到在自然条件下所遇不到的情况，从而扩大研究的范围。 2、它可以把某种特定的因素分离出来，以便于分析某一特定因素的效果 3、它便于测量，并从而获得比较可靠的研究成果。 4、它可以重复验证。 教育实验系统的组成 1、实验者 ——实验活动的主体 ——必须进行一系列操作性活动（控制自变量、测量应变量、排除干扰变量、分析结果） 2、实验对象 ——实验活动的客体。 ——主要是教学过程中受教育的个体或全体。他们是作为社会成员的人存在。 3、实验手段 ——刺激手段、观察手段、记录、存贮与重现手段、信息处理与分析手段 教育实验基本操作 1、? 变量的确定 （1）实验变量，即自变量。它是由实验者设计安排的，人为操纵控制的，有计划地变化的实验情境或条件因素。 （2）反应变量，即因变量。它是随着自变量的变化而变化的，是实验者需观察、测量、计算的变化因素。 （3）无关变量，即干扰变量。它是除实验者操纵控制而有计划地变化的实验变量之外，另外一些影响反应变量变化的其他干扰因素。它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。 2、变量的控制和测量 （1）对于自变量，由实验者设计安排的，人为 操纵控制的，有计划地变化的实验情境或条件因素 （2）对于反应变量，由实验者进行观察、测量、 计算。 （3）对于无关变量，由实验者努力排除的另外一 些影响反应变量变化的其他干扰因素。 操作性符号 O——实验对象 X——实验变量 XO——实验因素X对实验对象施加作用 y——反应变量的测量结果， C——整个实验结果。 3、实验手段的选择 ——刺激手段、 ——观察手段、记录、存贮 ——重现手段 ——信息处理与分析手段 4、事前测验与事后测验