西南大学《教育案例研究》网上作业题答案.doc

[0297]《教育案例研究》第一次 [论述题] 1、案例 2、备课 3、课堂问题行为 4、教育教学案例 二、辨析题 5、案例教学法在一定意义上与传统的讲授法是相对立的。 6、进行教育教学案例的分析时，只需要针对案例本身进行分析，用不着掌握教育教学理论。 7、案例本身的性质和价值就是为了使我们能通过那些对典型事件的分析，形成某些有效的行动策略。 8、教育教学案例的最大价值在于能有效地促进教师的专业发展。 三、问答题 9、在教育教学案例的表述中有哪些特点？ 四、案例分析题 请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。） 欣赏每一个”学生 ――刺丛中也有花 ? 九月的校园，秋高气爽。各式各样的花儿更是开得令人赏心悦目，何不带学生来感受一下呢！同学们欢呼雀跃着奔向各自喜欢的花儿，最后大家都不约而同聚集到校园东边最大的花坛旁。 同学们，你能说出自己喜欢的花和喜欢它的原因吗？”，李老师这一问，花坛边顿时沸腾起来。大家争着发表自己的意见。 我最喜欢美人蕉，你瞧，绿叶红花多美呀！” 我喜欢茉莉花，它花香扑鼻，让人心旷神怡。” 老师，我最喜欢蝴蝶兰，你瞧，它花形似蝶，仿佛翩翩起舞的彩蝶。” 整个花坛里的花儿都被大家说了个遍。李老师正准备作赏花的最后总结。全校都闻名的调皮大王”李侃发话了：老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 仙人掌哪有这些花美啊，尽是刺儿！我不愿接近它。”我也不喜欢它……”他的话立即遭到同学们的反驳。 你们就看到它的刺了，你仔细看看人家刺丛中也有花，也值得我们去喜欢呀！”李侃便据理力争。 刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了李老师的神经，赏花与育人不也同样吗？ 李老师激动地走到李侃身边，李侃同学说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应该像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确的看待他身上潜在的闪光点。‘花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”。李老师的话赢得了一片掌声。 ? ??参考答案： 1、案例：案例就是一个真实的故事。 或者：一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。 或者：简而言之，案例就是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 （以上三种答案均可） 2、备课：备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。 3、课堂问题行为：课堂问题行为是指那些干扰课堂秩序、给教学带来麻烦的行为。处理课堂问题行为是教师课堂管理的重要内容。 4、教育教学案例：教育教学案例是一个教育情境的故事，就是对教育教学过程中一个实际情境的描述。 或者：案例就是一个故事，一个真实的故事，一个能引发人们思考的、给人以启迪或有可能帮助我们形成某些行动策略的故事。 或者：教育案例是指包含有某些决策或疑难问题的真实的教育教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教育理念、教学方式方法、教育教学中碰到的疑难问题及其解决方法；也反映了学生学习中的认知冲突、经验与教训、创造性的发现等。 （以上三种答案均可） 二、辨析题 5、答：该说法正确。因为从广义上讲案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法，因而在一定意义上它是与讲授法相对立的。 6、答：该说法错误。因为案例教学的特点之一就是要以事论理，没有一定的理论准备，只能就事论事，讨论起来也可能出现公说公有理，婆说婆有理的局面，不能得到有益的后果。 7、答：该说法正确。因为通过案例，可以使我们对教育教学行为进行微观的和本质的分析，从而反思自己和他人的教育教学行为，而分析与反思的目的，就是为了帮助我们不断地形成新的行动策略。 8、答：该说法正确。因为教育教学案例既能提高教师的专业知识水平又能深化教师的教育实践研究能力，从而有效提升教师的专业能力。 三、问答题 9、答：（1）交代有基本的事件背景 （2）客观详尽地描述了事件的过程 （3）事件本身蕴涵了有价值的思想和策略 四、案例分析题 针对案例中的现象和问题，学生能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可。但是分析时必须分析到点子上。如该案