西南大学《科学教育》网上作业题及答案.doc

[0299]《科学教育》 第一次作业 [论述题] ? 1、科学知识 2、发散型思维提问 3、科学推理 4、STS教育 ??参考答案： ? 1、答：科学知识是人类对自然界探索的成果的积累及人类在经验基础上对世界的认识的系统概括、抽象和总结。 ? 2、答：这类问题鼓励多方位的有创意的回答，要求学生灵活地用已学到的知识对问题进行综合的、更高层次的分析和思考。 ? 3、答：科学推理是对观察到的现象的解释。科学推理不是人脑凭空的任意想像，而是对客观现象的合乎逻辑推理的解释，同一现象可能有多种解释。 ? 4、答：STS教育简单讲就是在中小学科学教育中专门探讨人类生存、社会发展与科学技术之间关系及互相影响的一种教育理论。 [论述题] 1、小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括哪些方面？ 2、真实性评估法的特点有哪些？ 3、试述儿童思维发展的主要阶段及其特征。 4、课堂提问有哪几个种类？ 5、设计概念图的注意点有那些方面？ ??参考答案： 1、答：小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。 ? 2、答：真实性评估法的特点有以下几个方面： ?重于理解和应用 ?重于实际的成果 ?重于学习过程 ?重于个别评估 ?重于学生本身的参与 ?重于营造宽松的评估气氛 ? 3、答：儿童思维发展的四个主要阶段： 阶段1：随意表征阶段。处于这一时期的儿童的思维是高度感性化的，他们对外界世界的认知主要是通过感官得到的感性知识。阶段2：相似性分类认知发展的第二个阶段大约从3岁开始。处于这一时期的儿童的行为通常发生在大脑对该行为的思考之后。阶段3：一致详尽的分类及多重分类。这一阶段的儿童(6―11岁)对物体分类的能力的主要特征是：开始能根据某一种共同的特征对所有的物体进行分类。阶段4：运用逻辑思维及推理的复杂分类模式。按照皮亚杰的定义，阶段4的青少年处于形式运算时期。 ? 4、答：课堂提问的种类有以下几个方面：认知记忆提问、归结思维型提问、发散型思维提问和评估思维型提问。 ? ?5、答：设计概念图”注意点： 其一，概念图要力求简洁，流畅，不要用太多的箭头；其二、最基本概念放在最顶部，如果概念图是横向的，就放在最左面，然后逐级展开；其三、概念图整个图面(各分支)尽量保持平衡。 [论述题] 1、举例说明学习循环”教学模式讲解”环节在教学中应如何进行？ ??参考答案： 答：学习循环”，起源于美国20世纪60年代科学课程改进研究工程”，现在美国小学科学教学中广泛应用。半个世纪多的实践和研究表明这种学生自主探究和教师讲授相结合的教学方法在小学科学教学中取得了很好的教学效果。这个模式起初包括三个环节――探究、讲解、应用。根据目前教育改革的新形势以及有关认知科学的新发展(如关于元认知及对学生的误解”概念的研究等)，美国的科学教育工作者已将其扩展为5E―学习循环模式(准备、探究、讲解、应用和评估）。 （1）准备： 学习循环前的准备对整个学习循环的良性运作十分重要。这里至少有两点需要注意：第一，教师首先必须根据国家课程标准及所用教材选择好适合学生年龄、兴趣和能力的课题。由于教学时间有限，教师应从那些学生必须充分理解的、基本的而易引起误解”的科学概念人手，而对一般知识性的课题，直接讲授法也许更经济有效。第二，做好诊断性评估(关于诊断性评估的详细介绍，参见本书第8章)。诊断性评估的主要目的就是在学习活动开展之前，检查学生已有的相关知识。将要介绍的新知识建立在学生原有的知识结构上，使学习更有效。 下列几个问题可帮助教师在准备阶段扮演好自己的角色： 学生要学的科学概念是什么?正确的定义是什么? 学生可能存在的误解”有哪些?可能的原因是什么? 为了使学生理解科学概念，消除误解”，哪一个活动(哪一步)是关键? 学生应该注意观察哪些现象?应该如何操作和记录? 教师应该如何启发学生?用什么样的问题?(包括什么类型的问题?) 材料是否准备齐全?数量是否足够? 有没有潜在的安全问题? 如何组织好合作学习小组?如何协调学习小组内的集体讨论? （2）探究： 在这个阶段中是以学生为中心的探究活动。教师在学习活动开始前只是简单地提出问题，指明方向而不给具体详细的活动步骤。更不提供正确的答案。在活动中，教师也只是回答同学提出的问题，并做一些引导、暗示或提一些启发性的问题。学生必须按教师的教学要求，用提供的材料和同伴一起互相讨论去制定详细的活动步骤。他们的思维活动应是不受拘束的，开放发散型的。学生可能会获得一些结果也可能一无所获”，但这些都不是最主要的。重要的是学生探究过程的本身，也就是兴趣态度的培养和科学过程技能的磨炼。同时也有机会使学生已有的旧知识结构与新的科学概念发生碰撞，创造一种学习准备状态”和学习的兴奋