苏教版小学数学四年级第一学期教案.doc

苏教版四年级第一学期 数 学 教 案 第一单元 除法 两、三位数除以整十数 （商是一位数） 教学内容：江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级（上册）第1－2页。 教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算，会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学准备：课件、学具。 教学过程： 教学建议 教学过程 修改意见 让学生用学具分一分，说出3只兔子分得这样的3份，即这些萝卜的3/5，在交流中进一步理解分数的含义。 第1题让学生仔细观察，通过填一填，说一说，进一步体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。 第二题要看清每幅图里的图形i平均分成了几份，涂色部分各占这样的几份，然后用分数来表示。 第三题练习时，先要根据图上的分数思考把灯笼或鱼平均分成多少份，每份由几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份涂上颜色，然后再涂色。 第四题是开放题，可以拿出这堆小棒的2/3、3/4，还可以拿出这堆小棒的1/3、1/4或1/2、1/6、5/6等。可以同桌之间边练习便交流，加深对分数的理解。 一、谈话引入 同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看—— 出示课件：老师在商场购买本子的情境。 二、探究口算方法。 1、教学例题。 （1）从情境中获取信息。 提问：从画面上你能 了解哪些信息？（老师买了60本数学本，每20本打成一包） 根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？（能够打成几包？） 该怎样列式计算？ 学生说算式，教师板书：60÷20= （2）小组合作探究口算方法。 谈话：先自己口算出的的数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。 （3）小组汇报交流。 提问：你们口算的结果是什么？ 你们是怎样想的？ 学生汇报，教师随机板书。学生的想法可能有如下几种： A因为60里面有3个20，所以商事3； B把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六，所以商事3。 C因为6÷2=3，所以60÷20=3。 谈话：同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法？ 学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。 （4）根据学生的回答将题目的解答补充完整。 完成板书： 60÷20=3（包） 答：要打成3包。 2、口算练习（做“想想做做”第1题）。 谈话：小面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习（出示课件） （1）让学生一组一组地算。 （2）让学生说说第1组和第3组题目的口算方法。 （3）提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？（被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算） 三、探究笔算方法 1、出示课题 谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同？（除数是整十数） 今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。（板书课题）这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。（补充“课题”和“笔算”）你们会算吗？想试一试吗？ 2、独立探索60÷20的笔算方法。 放手让学生尝试独立笔算。 教师巡视，了解学生各异的书写方法。 3、投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。 先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，使3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。 4、尝试计算并验算96÷20、150÷30。 指名板演，其他学生在练习本上独立完成。 集体订正并讨论交流计算时应注意的问题： （1）注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？ （2）注意余数要比除数小。 （3）注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。 小结：同学们通过自主探索掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。 四、巩固练习 1、做“想想做做”第2题。 先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错误，共同分析错误原因。 2、做“想想做做”第4题。 （1）在课本上独立填写。 （2）提问：解决“180分=（）时” 这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？ 把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算？ 3、做“想想做做”第6题。 （1）默读题目。 （2）指名说出题目的条件和问题。 （3）独立解