苏教版小学数学五年级下册数学教案全集.doc

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一 方程 第一课时 等式与方程 教学内容:科教书第1~2页的内容及练习一的1~3题。 教学目标:1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。 教学过程: 一、教学例1 1、 出示例1图,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关吗? 2、 学生在本子上写。 指名回答,板书:50+50=100 让学生明确: 含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例2 1、学生自学 要求:(1)学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。 (2)小组同学交流四道算式,最后达成统一认识: X+50>100 X+50=100 X+50<100 X+X=100 根据学生的回答,教师板书这4道算式。 (3)把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说出理由。 2、交流。 学生可能会这样分: 第一种: X+50>100 X+50=150 X+50<100 X+X=200 第二种: X+50>100 X+X=200 X+50<100 X+50=150 引导学生理解第一种分法: 你为什么这样分,说说你的想法。 3、小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。 指名学生说,教师板书:像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 4、提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式” 那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢? 4、提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。 方程一定是等式,但等式不一定是方程。 三、完成“试一试”、“练一练” 1、学生独立完成。 集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义 “试一试” 2X=500 12+X=20 2、“练一练” 哪些是等式?哪些是方程? 6+X=14 36-7=29 60+2370 8+X 50÷2=25 X+414 Y-28=35 5Y=40 小结:是方程一定是等式,而等式不一定是方程. 让学生写出一些方程,在小组里交流. 看图列方程. X+50=100 5X=50 4X=16.8 X+200=450 四、课堂作业:练习一的1、2、3。 重点让学生说说第2题中的数量关系,要求学生用方程表示数量关系. 板书: 方程 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 教学后记 第二课时 等式的性质(一) 教学内容:教科书第3~4页的内容,练习一的4~6题。 教学目标:1、通过学习,使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。 教学过程: 一、教学例3 1、 出示图,学生根据图独立填空。 根据学生的回答,板书: 20=20 20+10=20+10 X=50 X+20=50+20 50+a=50+a 50+a-a=50+a-a X+20=70 X+20-20=70-20 2、 提问:比较两边的算式,你有什么发现,在小组里说说。 3、全班交流,引导学生说出:等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 4、 独立完成“练一练”第1题 二、教学例4 1、学生自学,不懂的问题和同组同学交流,能解决的就小组内交流。 2、 全班交流:例4中还有什么不懂的地方提出来,能由学生解决的就由学生解决,学生解决不了的教师解决。 一是方法:根据等式的性质把含有未知数的这边

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