数据的分段整理教学设计.docVIP

“数据的分段整理”教学方案 简要提示： 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第70-74页“数据的分段整理”。本课是在学生已经学习过简单统计表的基础上教学的。通过教学，让学生经历整理和分析数据的简单统计过程，学会根据实际情况对一组数据进行整理，并让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养根据实际情况，收集数据进行分段整理，以便搞好统计的兴趣和能力。 教学流程： 流程1：导入新课 流程2：教学例题a 流程3：教学例题b 流程4：教学例题c 流程5：教学例题d 流程6：完成“想想做做”第1题 流程7：完成“想想做做”第2题 流程8：课堂总结 流程9：课堂作业 第一段：提出问题，导入新课 流程1：导入新课 师：同学们，你们好。梅峰小学的老师准备为他们学校的鼓号队员们购买服装，这中间要做的事情可不少，都要做些什么？它跟我们数学又会有什么联系呢？我们一起来研究一下。 课件出示：教材主题图和例题。 第二段：结合例题，认识统计过程 流程2：教学例题a 师：老师们首先让每位队员测量了身高 ，并发动大家作了记录。你们请看记录单—— 课件出示： 书上的身高记录单。 师：这就是梅峰小学鼓号队员身高记录单。这样一来，老师就可以根据身高，为每个人选择不同大小的服装了。这就是我们完成某件工作之前经常要做的一歩工作——收集数据。（课件出示：收集数据） 师：从这张记录单上你们知道了什么？和你的同学说说吧。（学生活动） 师：从这张记录单上我们知道鼓号队有40位同学，还知道他们的身高分别是多少，身高最高的是多少，身高最低的是多少 。可是厂家不可能为每一位同学设计一种型号的服装，因为这样太费事了，但是也不能做成同一大小的服装，怎么办呢？这一般是确定几个不同的类型，最后商定鼓号服分成大号、中号和小号的三类。 流程3：教学例题b 师：请看教材的分类，它是按什么来分类的？ 课件出示 ： 身高120——129cm 小号 身高130——139cm 中号 身高140——149cm 大号 师：那么现在你们有办法知道鼓号队大、中、小号的鼓号服各要订做多少套吗？ 课件出示 ：记录单 师：同学们，只看这张记录单，就想弄清穿大、中、小三种型号服装的各有多少人可不太容易。在这里，我们可以把鼓号队所有同学的身高分成几段来统计，也就是需要对记录单上的数据进行分段整理。（课件出示：分段整理） 师：请同桌两人合作，先用画“正”字的方法，整理鼓号队员身高的分布情况，再把得到的结果填入统计表中。 课件出示：书上第71页上面的两张表格。 师：请大家几人一组，分小组看记录单统计，填表，然后交流。（学生活动） 流程4：教学例题c 师：请同学们一起来看，身高在120——129厘米的有9人，在130——139厘米的有22人，在140——149厘米的有9人。 课件出示：填好的统计表 师：这就是一张完整的统计表了，有标题、制表日期和统计的相关数据。 （课件出示：制作统计表） 师：从这张统计表，你能清楚地知道些什么？和你的同学们说说吧。（学生活动） 师：像刚才这样，就是分析数据。（课件出示：分析数据） 流程5：教学例题d 师：现在让我们一起来回想一下，刚才我们是如何解决购买鼓号服的问题的？经历了一个怎样的过程？（稍慢）我们首先了解、记录队员们的身高，这是收集数据；接着我们用画“正”字的方法分段整理数据，并根据分段整理得到的数据制作了统计表，最后对统计表进行分析获得了所需要的数据，确定了每种型号的服装各要购买多少套，这整个过程就是统计，而分段整理是中间的重要的一环。分段整理是要依据实际情况来决定的。 第三段：巩固练习 流程6：完成想想做做第1题 师：刚才我们利用统计解决了采购服装的实际问题，统计在我们的现实生活中运用是很普遍的。 课件出示：想想做做第1题 师：请同学们先在本子上分段整理数据，再填写统计表。（学生活动） 课件出示：填好的统计表。 师：核对一下你的统计结果。你是怎样分段整理数据的？从这张表中你能清楚地知道什么？说给你的老师和同学听听。（学生活动） 流程7：完成想想做做第2题 师：同学们，我们学习统计知识，不但可以用来解决我们生活和学习中的一些实际问题，还可以用来统计一些有关于社会，有关于国家和人类的大事。 课件出示：想想做做第2题 师：这张表中记录的是我国2004年4月30日47个环保重点城市空气质量情况。什么是空气污染？什么是污染指数？你看。 课件出示：书上的 “你知道吗”中的文字、图画、表格。 师：请同学们自己阅读，有什么不懂的，可提问老师。（学生活动） 师：请你在书上完成想想做做第2题。（学生活动） 课件出示：填好的统计表。