大学生逃课.docVIP

目录 前言…………………………………………………2 逃课现状的特点分析……………………………………2 （二）逃课现状的特点…………………………………3 三、大学生逃课现象的原因分析 学生逃课原因……………………………4 逃课原因的韦纳归因理论模式……………………6 韦纳归因理论分析的局限性………………………7 四、 综合解决大学生逃课问题的策略 总体应对策略………………………………………8 韦纳归因模式解决策略……………………………9 策略总结分析………………………………………10 五、总结性评述……………………………………………….10 参考文献…………………………………………………11 附表：有关大学生逃课现象的调查问卷 今天，你逃课了吗？ —大学生逃课原因及应对策略研究 摘要：近些年来，大学生逃课现象已经引起了社会各界的广泛关注，在大众传媒、教育界和学术界已成为一大热点话题。高校学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。Weiner归因法从学生、教师、教学管理三个方面分析了学生逃课的原因，并就这些原因的产生提出了相应对策。…… ——— 一名大学老师哭笑不得的说 65%的大学生有过逃课经历，5%的同学经常逃课。又有资料表明，专业课逃课率在20%左右，而哲学、政治公共课逃课率则在50%以上。 —— 有关逃课问题的问卷调查中的数据显示 2000年以来,随着高校扩招政策出台,更多的学生圆了大学梦.据必威体育精装版数据统计表明,中国高等院校的毛入学率达到20%,高等教育规模居世界第一.就在中国高等教育走向大众化教育,承担更大责任,发挥更大作用时,作为教育活动主体的学生们却出现了逃课现象,而且越来越普遍. 课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”，影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。其实大学生逃课,现今已不是什么新鲜话题,但它从出现到成为热点,再到成为一种现象也不过只是五六年的时间,这不得不让我们去思考这种现象产生的原因及应采取的对策. 逃课现状的特点分析调查选取在高校进行，调查对象涉及本科生与专科生，调查表数量按应到学生数量发放。本次调查共发放调查问卷00份，收回问卷份，其中经整理后，确认有效问卷份，占调查问卷总数的%。逃课现状的特点专科学生的逃课率明显高于本科生逃课率专科学生的逃课率明显高于本科生。在本次调查中，本科生大一逃课率为12.4%，大二为24.3%，大四为50.5%。专科生逃课率大一为21.3%，大二为35.2%，大三为53.8%。专科生逃课率与本科生相比，专科生明显高于本科，大一高出8.8个百分点，大二高10.9个百分点，毕业班高2.3个百分点。（2、隐性逃课现象严重所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做其它作业或想其它事情，思维根本没有在课堂上。（本文除有明确说明外，其它逃课均不包括隐性逃课。）中，本科与专科生都存在高比例的隐性逃课现象。毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率分别达到了89.4%与84.4%，大学生平均逃课率达到了43.6%，严重影响了高校教学工作的正常开展。（见表） 表?大学生逃课与隐性逃课数据 3、学生逃课率与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性在学历方面，本科与博士学历教师授课的逃课率较高，分别占到41%与37.1%，而硕士学历的教师所授的逃课率只有24.2%；在职称方面，讲师与副教授职称授课的逃课率较低，分别为28.8%与22.1%，助教与教授的授课的逃课率占到44%与31.4%；在年龄方面，年龄在30～45岁的教师的逃课率较低，为17.4%，55岁以上的教师逃课率奇高，占到了44.7%。（见表） 表? 教师大学生逃课数据 4文史类课与理工类课相比较，文史类课学生逃课现象严重在本次调查，文史类课的逃课率占到了37.4%，比理工类课的逃课率高出12个百分点。大学生逃课现象的原因分析 翁铁慧《上海大学生发展报告》属于时间冲突型，无兴趣型和恶性循环型考研低年级的学生逃课则主要是对学校所教的课程没有兴趣教师为了保证学生的考试通过率，只好降低考试难度学生只要考前复习几天就可过关的现状，也让不少同学抱着侥幸心理大胆逃课。 学生逃课原因学生自身教师授课学生自身方面学习态度不端正这类逃课的学生一般是进入大学后，没有树立正确的人生观和价值观，进了大学就是为了“混文凭”，学习没有动力，逃课后有的沉缅于花前月下，有的则打牌、上网玩游戏，以消磨时间。2）对所学知识不感兴趣有些学生高考时