议论文阅读指导课件.pptVIP

第二部分 现代文阅读 四 步 分 析 法 ——通过描写分析人物性格 一、通过人物描写分析人物性格注意几个细节： 1. 凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。 二、通过环境、情节补充人物性格 自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括： 渲染气氛 烘托人物心理活动 塑造人物性格 * 第二讲：小说阅读指导 【考查热点聚焦】 中考对小小说内容的考查呈现出以下特点： 1．阅读材料以课外为主，注重人文精神的挖掘，贴近学生生活，有一定的教育意义，语言优美、富有哲理。 2．注重对整体感知、理解领悟和创造能力的考查，淡化对文学常识的考查。 3．主观性试题比重不断上升，对文章的整体阅读、理解、领悟以及表述阅读心得的题逐渐增多。 【考点解读】 欣赏文学作品，要侧重主观体验。小说的欣赏重点是: 作品中的人物形象的把握、故事情节的梳理、环境描写的分析，其次还有表现手法和语言特点。 2008年中考试题中对文学作品的考查主要有下列题型: 1．整体感知文章的主要内容，理解文章的中心与主题。2．结合语言环境，准确理解重点词语和句子的含义。 3．通过人物的肖像、语言、动作、心理、神情等的描写来分析人物的性格。 4．能结合文章内容和文章的艺术表现手法进行文学欣赏。 5．能准确简明地谈出阅读文章后的感受，并且进行适当的拓展和延伸。 ——通过情节、环境补充人物性格 ——通过人物性格分析人物形象 ——通过人物形象分析主题思想。 「中考真题例解一」 赌①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市里。②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我!否则，我杀你!”哲人笑笑，不说话。暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的!”哲人笑笑，不说话。③这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹。”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就云游四方。因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍不住了：“你，不渴吗?”哲人笑笑。暴君又问：“你，不饿吗?”哲人笑笑。过了好一段时间，暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗?”哲人笑笑。又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀你!”⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静了。⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然移动脚步，没有停歇。⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊……⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。 2. 要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。 3. 关注具有双关意义或较含蓄（具有深层含义）的 描写词语。 小小说范例 赌①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市里。②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我!否则，我杀你!”哲人笑笑，不说话。暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的!”哲人笑笑，不说话。③这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹。”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如