苏教版《科学》五年级下册《大脑》教学实录与评析.doc

苏教版《科学》五年级下册《大脑》教学实录与评析 课前活动：教师紧握双拳一上一下，问：谁能拨开两拳？然后下拳竖起大拇子，上拳紧握大拇子（不让学生看见）此时谁能拨开？然后同桌进行本次游戏活动。 一、游戏活动，引入主题 师：刚才大家都喜欢做游戏，那么我们再做一个比谁记忆力强的游戏。（视频：出示前后两幅图）谁能说一说第二幅图中的动物比第一幅图少了哪些？ 生：小猴、大马、小鸭。 生：还有：会飞的鸟。 师：对，你们的记忆力真强。那么刚才的游戏活动你主要用到了身体的哪个部分？ 生：眼睛、思考、大脑 师：小结：刚才的游戏活动我们主要用到了大脑（揭示课题并板书大脑）。那么，对大脑你已经知道了哪些知识？ 生：我的思考主要靠大脑。 生：大脑分左右两半。 师：你怎么知道的？ 生：书上看到的。 生：人的说话、运动、唱歌等都离不开大脑。 师：同学们对大脑了解得还真多。那么，你还想知道些什么呢？ 生：大脑的大小、形状、结构。（教师板书） 生：大脑的功能、组织、小脑与脑干（教师板书） 师：今天这节课我们重点研究大脑的大小、形状、结构及其功能。 点评：教者从学生喜欢的游戏活动引入新课，激发了学习兴趣，从学生已有概念入手，营造了探究情境，并直奔学习主题。在短短的五分钟内把学生带入了愉悦的学习状态中。 二、分类指导，有序研究 师：我们的大脑大约有多大呢？请同学猜测下，也可以打比方。 生：可能有西瓜那么大，1千克左右。 生：可能有皮球那么大，5百克左右。 生：可能有我们两个拳头并拢在一起那么大。 师：刚才同学们用打比方的方法说出了大脑的大小与重量，下面大家看屏幕（出示大脑）。我们大脑大概是双拳合并在一起那么大，分左右两半球，大约有1120克，（板书：双拳合拢，左右两半球，1120克左右） 师：同学们看屏幕（再次出示大脑），大脑像什么？ 生：像双拳。 生：像核桃。 生：像沟川满坡的小山坡。 师：大家观察很认真，老师看也像核桃。那么大脑从形态上看有哪些特点呢？下面老师给每小组发一猪脑，近距离观察，也可用老师提供的工具，进行具体的观察。 点评：教者结合生活实际，课前精心准备了猪脑，拉近了教与学、观察与实验的距离。为学生有足够的时间和信心参与科学探究创造了条件。 生：小组合作，观察研究猪脑。（有的看、有的手摸、有的用放大镜细细观察、有的用工具桃开研究）教师巡视指导。 师：刚才同学们观察得很认真，合作探究也很和谐，下面小组派代表汇报。 生：我们发现大脑软软的、凹凸不平、皱纹小沟也很深。 生：我们发现大脑粉红色的比较软、沟很多不知为什么。 生：我们小组发现大脑左右两半球大小差不多，大脑细胞是肉还是水，搞不清楚。 师：同学们汇报很好，大脑确实是淡粉红色的、软软的、而且大脑表面到处都是凹陷的沟和隆起的回。那么，你们知道大脑为什么会有那么多的沟与回呢？请大家小组再次讨论。 生：（小组围绕这个问题进行讨论）。（教师巡视） 师：请大家汇报一下讨论的结果。 生：我们小组认为天生的，就像水果的皮。 生：我们小组认为脑壳小大脑更小，可能是增加了大脑的表面积。 师：同学们讨论得很好，大脑表面这些沟回确实是增加了大脑的表面积，使我们人更加聪明，记忆力更强、创造力很大。 点评：教者依据儿童的年龄特点和心理特征，实施小组合作探究的学习方式，引导学生运用打比方的学法，较为形象地描述了大脑的大小、形状、结构等，化解了难点、突出了重点。同时，给每一学习小组准备了一份猪脑及观察工具，激发了观察热情，让学生的学习一层一层推进，然后又把学生引到了大脑沟回结构及功能这一难点上，极大地激发了学生深入探究的欲望，并为下阶段记忆力、创造力的碰撞埋下了伏笔。 三、活动体验，拓展延伸 师：同学们通过观察、讨论、实验、探究，对大脑有了比较深刻的了解，我们已经知道人的记忆力与创造力离不开大脑，也就是人们常说的大脑是人体的司令部。那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力。你们想不想参加？ 生：想。 师：（出示七巧板）今天，我们用拼七巧板的形式进行测试。下面先看老师拼的七巧板图。（视频）请大家猜一猜像什么？ 生：鸟、小狗、飞马…… 师：拼七巧板要求是⑴时间5分钟以内。⑵根据要求拼图。⑶拼好后粘贴在白纸上。最后我们要进行评比。 生：（每人根据提出的要求进行拼图活动）。（教师巡视） 师：请同学们完成后在黑板上展示，比一比，谁最棒。 生：每人送上自己的作品（共20多幅） 师：大家先看一看，说一说你认为哪一幅最有创造力。 生：图案“牛”我认为很有牛气。 生：我认为图案“鸟”非常逼真。 生：我认为图案“马”奔腾姿势很好，让人看了省心悦目。 …… 师：可见，只要我们充分发挥大脑的作用，肯动脑善思考，敢于动手，我们就会有发明创造。我们只有勤学苦练，我们的大脑就能更加发达，其记忆力、创造力就会不断增强。下节课我们继续研究左脑、右脑的