《月的专题》教学实践与反思.docVIP

《月的专题》教学实践与反 215226江苏省吴江市南麻中学 王 霆 [教例描述] 在吴江市初中语文课改中心协作组成立会议上，笔者应邀上了一节研讨课，课题是自编教材《月的专题》。 导入专题 播放多媒体课件。媒体显示月的不同形态和意境。音乐背景为《春江花月夜》 师： 月亮，多么迷人的字眼！古往今来，人们无不爱月，赏月，咏月。这个离我们地球最近的邻居，它闪耀在我们精神的苍穹，照彻寰宇，令人神往，令人迷醉。今天，让我们师生共同学习，共同开发这一丰厚的课程资源，共同走进月的专题。 展示小组课外研究成果 学生分组介绍各自的成果，依次播放学生自制的课件“月的传说”、“月的别名”、“月的歌曲”、“月的探索（人类登月的计划）”,并介绍各小组探究学习的经过和感受。 (过程略) 编写咏月诗歌 师：在“月的专题”里当然少不了咏月诗，同学们在课外收集来的咏月诗非常多，这也说明古代咏月诗很多。 师：在浩如烟海的咏月诗中，你最喜欢的是哪一首呢？下面，我想请同学们推荐你最喜欢的咏月诗，编入我们的教材。 生1：我推荐《静夜思》，“床前明月光……”这首诗家喻户晓，它明白如话，逼真动人，令人百读不厌。 生2：我也推荐《静夜思》，我是住宿生，特别有这样的体验，每当月明之夜，月亮从窗子里照进来，我就会想家。 师：你经常“低头思故乡”吧！（学生笑）李太白这首《静夜思》不愧是“妙绝古今”，理应入选。 生3：我推荐《十五夜望月》，特别喜欢“冷露无声湿桂花”一句。 生4：这里的 “桂花”一语双关，是诗人联想的产物。“那清冷的广寒宫中，清冷的露珠必定也沾湿了桂花树吧？”意境悠远，耐人寻思。我也喜欢。 师：不错，王建的《十五夜望月》是中秋咏月诗中的佳作。 生5：我推荐《望月怀远》，“海上生明月，天涯共此时”是家喻户晓的名句。 师：是啊，这两句经常被人们引用，我也非常喜欢，你能有表情地把这首诗读一遍吗？ 生5：（读诗）…… 生6：我觉得白居易的《暮江吟》也应该入选。大家推荐的都是满月、圆月，而《暮江吟》里写的是一弯新月。“露似珍珠月似弓”比喻形象贴切。 生7：我推荐张若虚的《春江花月夜》。闻一多先生说这首诗是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，作者留诗只有两首，但仅凭这首就“孤篇横绝，意为大家。” 生8：还有，这首诗是咏月诗中写得最长的，配上“春江花月夜”的曲子，实在是妙不可言。 生9：我推荐苏轼的词《水调歌头，明月几时有》…… 生10：我推荐李白的《月下独酌》…… 生11：杜甫的《月夜忆舍弟》…… …… 诗配画 师：古人说：“诗中有画，画中有诗”为了使我们的教材更加“诗情画意”，老师精心挑选了几幅“月”的画面，请同学们根据画面的意境，为这些画配上一句咏月诗。 （师播放多媒体，显示画面，学生根据画面回答，过程略） 探究咏月诗歌中月亮的文化意蕴 师：中国的月亮，如此多情，如此迷人，咏月的诗句更是传达着诗人心里微妙的情感。下面，让我们一起探究一下，月亮传达出了人们哪些情感？ 师：请同学们自由组合，探讨一下。 （学生讨论，结束。） 生1：在古代的咏月诗中，月亮常常表达思念之情。 生2：这种思念之情又具体表现为思乡、思亲、思友。 生3：从李白的 “举头望明月，低头思故乡”，张九龄的 “海上生明月 ，天涯共此时”以及苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”等等诗句中可以看出，思乡、思亲、思友是咏月诗中最主要的情感。 生4：月亮还可以表达孤寂之感，如“野旷天低树，江清月静人。”空旷、寂静，诗人的孤寂感油然而生。 生5：李熠的《相见欢》中的名句“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”也是这种情感的体现。 生6：还可以表达离情别意，如柳永的词里写道：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”又如 “关河冷落，残照当头”等等，尤其是“残月”，更能勾起人们的这一情感。 师：月的阴晴圆缺，正对应了人间的悲欢离合。 生7：月亮还是纯洁、美好的象征，传达出人们的喜爱之情。如，“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。” “明月松间照，清泉石上流。”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，这里的月亮多么美好，诗人的喜爱之情自然流露。 生8：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”也表现了诗人由衷的喜爱。 师： 是啊，这里的“可怜”是什么意思？ 生8：可爱。 生9：诗人还常常借月亮抒发人生的感慨，《春江花月夜》里有这样的诗句：“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。……”李白说：“今人不见古时月，今月曾经照古人”。苏轼在《水调歌头》里写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”这都是诗人对人生的思索，对哲理的探寻…… 师：有道理，请同学们把刚才讨论的结果归纳一下，月亮在中国文化中有哪些古典意蕴？ 生：思念之情，孤寂之感，离愁别恨以及人生感慨。 选编外国诗歌 师：作为教材，还应该补充一些外国诗，老师给同学们推荐两首。（多媒体播放配乐