浅谈农村小学美术课如何培养学生的兴趣与提高创新能力2.doc

浅谈农村小学美术课如何培养学生的兴趣与提高创新能力 ——探索研究 [内容摘要]随着新一轮的创新教育的实施和教育改革的深入，激励着战斗在第一线的广大教师在教学中积极潜心钻研与探索，努力提高和完善新课程教学的实施方法。特别是在小学美术教育中的起着积极重要的作用和地位。如何完善的改进教学策略、以教研带动教学，这是实施素质教育的有利保证。同样，教学里的师生互动、彼此信任、轻松的交流进行大胆的自我创新形式，无一让我们在新的美术理念中更具活跃性、多样性与新颖性。因此，积极地发挥学生的的潜在创新能力和思维独创性是我们每一位教育工作者的首要任务和目标方向。 [关键词]创新、农村务工学生、探索、交流 浅谈农村小学美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。 近几年来，随着新农村的建设，农村呈现出新面貌、新气象。尤其是在农村教育上加大了投资力度，不管是人力资源还是硬件建设，但是在艺术教育这一块的投资仍然比较薄弱，最典型的就是专业艺术课教师的配备。另外，家长们的教育意识、素质也远跟不上城镇。在农村的这几年,我看到了这样一种现象，大多教师认为美术教育并不重要，反正也没有专业教师，也不参加考试，一到美术课就把它上成语文课、数学课或者英语课，也就是所谓的“主课”，或者干脆布置作业变成自习课。忽略了对农村孩子的美术熏陶和教育，以至农村孩子的美术修养和城镇孩子相比差距越来越大。作为教师，作为一个农村教师，我们的任务是教书育人，我们怎么忍心让我们农村的孩子越来越不如城镇的孩子呢？又怎么忍心把他们变成学习语、数、外的机器呢？作为兼职教师，我们有责任在教好主课的同时花心思、想办法努力提高他们的美术素养及审美、创新能力。 在对所在农村小学部分学生通过问卷、座谈等形式，对农村学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中以上出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到60%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？  经过调查分析，我认为有如下因素： 1、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。 2、学校内部因素：在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。 在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村务工学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。 一、了解学生心理，培养兴趣 　　我们应该多了解来自农村务工的学生心里状态，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如正如我在低年级新课题《青蛙比赛》中，就采用了灵活生动有趣的手段来进行教学。学生在懂得简单制作的方法后，运用剪、画、折的过程来设计自己有特点的小青蛙，在比试时通过亲身体验，自我反思，去思考为什么我做的小青蛙比不过别人的小青蛙跳得更远呢？并总结不足之处，及时进行修改，使本来不好的地方马上得到修正，同样也和别的同学小青蛙一样跳得远远的。这样使得学生真正发挥了自我独立的价值与参与竞争过程的良好效果。我们将训练思路、方法交给每一位学生，让他们知