中国历史科工作计划书﹝2009-2010﹞.docVIP

中国历史科工作计划书﹝2009-2010﹞ 1. 目的 1.1 中一至中三 1.1.1 通过历史教学，了解中国历代治乱兴衰之基本史实。 1.1.2 理解重要史事间之因果关系及相互影响，从而培养其对事物之客 观态度及对事理之分析能力。 1.1.3 通过学习先贤事迹，培养学生之优良品德。 1.1.4 研习中史科后，提高学生对本科学习的兴趣。 1.2 中四至中五 1.2.1 了解我国历代治乱兴衰之基本史实。 1.2.2 通过阐述中国历史的同时，把中国传统优秀的文化正面地灌输给同学，令学生清楚了解中国民族强弱之处，舍短取长，加深学生对祖国认识。 1.2.3 理解史事之因果及相互影响，从而培养学生对事物之客观及对事情的分析能力。 1.2.4 通过认识历史人物的嘉言懿行及史事的分析，培养学生的优良品德及提高公民意识。 1.2.5 加强本科会考课程的纲要重点的训练，使学生在应付会考时能争取较佳的成绩。 1.3 中六至中七 在各种历史资料接触后，学习搜集，阅读，整理及运用史料之方法。 1.3.2 掌握各种史学理论及历史概念，探究历史潮流的发展。 1.3.3 能够运用文字叙述完整地表达其学习历史之成果。 2. 本科目前情况 现况分析: 2.1.. 优点： 2.1.1 老师有多位新老师任教本科、带有新的创意，使本科注入新的元素。 2.1.2 教师工作认真负责任，具有教学热诚，普遍能够引导学生产生兴趣。 2.1.3 任教老师全部有教育文凭，教育学院证书，因此足够掌握本科的教学方针。 2.1.4 本科积存有一定数量的教具：包括工作纸、挂图、录像带、激光影碟、幻灯片、各出版社的教科书及作业、VCD、计算机光盘及网站资源。 2.1.5 本科带有民族感情，历史故事，名人佚事，易吸引学生研习的兴趣。 2.2 弱点： 2.2.1 中国历史科整体节数不足，课程又冗长，导致施教紧迫，以致未能充份阐述史料。 2.2.2 学生常受考试影响，较重背诵，缺乏分析动机。 2.2.3 老师认为学生有部分南亚学生，对中国历史不感兴趣，成绩未如理想，因此要想辨法解决此问题。 2.2.4 高年级课程范围浩繁，科程内容太烦琐，教学时间不足，试题过繁，学生难以掌握。 2.2.5 考试题目较前灵活多变，学生多未能掌握，以致答不中题，浪费笔力。 2.2.6 高考的资源亦严重不足，选择亦很少，出版商为高中提高计算机软件根本没有可供教师使用。 2.3 契机： 2.3.1 课程改革，全方位学习，加强实地考察的体验。 2.3.2 高中新课程能更有效启导同学思维。 2.3.3 教学资源越见丰富。 2.4 危机: 2.4.1 高中课程与初中的科程难以连接。 2.4.2 年青人普遍对历史兴趣不大。 2.4.3 因新的科目加入，造成各科的竞争加大，本科缺乏吸引力。 3. 目标 3.1 响应学校的本年目标 3.1.1 以体验式学习，开拓学生视野。 3.1.2 教师专业发展。 3.2 本科本年度科内注意事项： 关注事项 策略 评估方法 成功指标 统筹 时间表 备注 提升成绩，加强推行两文三语 (1) 提升学生公开试成绩 1. 定期小测及呈交作业 次数 每单元一次 任教老师 每单元计 不需要额外资源 2. 参加校外模拟考试 校外模拟考试成绩 及格率达70% 徐伟宏 二、三月 需要学生交报名费 3. 让学生认识答题技巧 公开考试成绩 及格率达65% 徐伟宏 不定期 不需要额外资源 4. 操练历届公开试题 公开考试成绩 及格率达65% 徐伟宏 二至四月 不需要额外资源 5. 摘星计划 次数 及格率达65% 徐伟宏 最少两次 不需要额外资源 6. 透过观课监察课堂 评估报告 每年最少一次 胡天亮、徐伟宏 全年 不需要额外资源 7 透过查阅家课监察学习进度 评估报告 每年最少二次 胡天亮、徐伟宏 全年 不需要额外资源 (2) 提升学生运用两文三语的能力 1. 中一以试行普通话授课 校内考试成绩 55%及格 载老师 全年 不需要额外资源 2. 在课堂内外，有更多机会让学生讨论问题、口头报告以发表意见 科主任观课 问卷调查 初中必须有专题研习 高中必须有功课汇报 胡天亮、徐伟宏 全年 不需要额外资源 3. 提升学生的表达力，在设计考试卷时，要有分析性题目 卷内必须有一条历史数据题及一条史评题 科主任监察各考卷 全组老师 全年 不需要额外资源 (3) 提升学生共通能力，加强终身自学意识 1. 举办阅读活动，提高学生的学习兴趣 参加人数 每年最少一次 胡天亮、徐伟宏 全年 需要图书馆合办 2. 中六级在假期间，阅读中国通史一本 任教老师观