[教育学课件]第一章 认识教师职业.pptVIP

教 育 学 张 阔 课程基本情况 教材：曲振国主编《当代教育学》，清华大学出版社，2006年8月版 课程总学时：46 考核方式：考试 成绩计算：考试成绩＋平时成绩 课程内容 第一章 认识教师职业 第二章 教师职业生涯规划与发展（自学） 第三章 教育与教育学 第四章 教育·人·社会 第五章 教育目的与学校教育制度 第六章 课程论 课程内容 第七章 教学论 第八章 德育论 第九章 班主任与课外教育工作 第十章 当代十大教育理论(自学) 第十一章 当代教育的新理念(自学) 第十二章 教师技能 第一章 认识教师职业 知识要点 教师职业的劳动特点 教师角色的构成、期望、协调和转换 教师职业的基本素质结构 新时代对教师素质的要求 教师的权利和义务 学生的基本特征 学生在教育过程中的地位和作用 师生关系的主要表现形式 我国社会主义学校师生关系的基本要求 怎样建立良好的师生关系 第一节 教师职业概述 关于职业 教师成为专门职业 教师职业的劳动特点 教师职业的角色形象 教师职业的基本素质 关于职业 美国学者泰勒：职业的社会学概念，可以解释为一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系。这种成为模式的工作关系的整合，促进了职业结构的发展和职业意识形态的显现。 日本社会学家尾高邦雄：职业是某种一定的社会分工或社会角色的持续的实现，因此职业包括工作、工作场所和地位。职业是社会与个人或整体与个人的结合点。 美国教育家杜威：职业不是别的，是可以从中得到利益的一种活动。 《中国大百科全书·社会学》：职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展的，构成人们赖以生存的不同的工作方式。 关于职业 1958年，国际劳工组织《国际标准职业分类》，包括4个层次，8个大类，83个小类，284个细类，1506个职业项目。 8个大类： 专家、技术人员及有关工作者 政府官员和企业经理 事务性工作者和有关工作者 销售工作者 服务工作者 农业、牧业和林业工作者，渔民和猎人 生产和有关工作者，运输设备操作者和劳动者 不能按职业分类的劳动者 教师成为专门职业 对教师职业的定义 广义：教师是教育机构中所有工作人员的总称 狭义：教师专指教育机构，尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员。 只有以教育为主要宗旨，其成员才有成为教师的可能。 所谓教师是指肩负着培养人的神圣使命，承担人类科学文化传承任务的专业人员；教师职业是由这样的专业人员在社会分工条件下所从事的借助于文化培养并实现文化承续与发展的连续性活动。 教师成为专门职业 教师职业的产生与职业化 教师职业的出现应当追溯到学校教育的产生 春秋时期，官学衰微，私学兴起，职业意义上的教师和教师职业就此诞生 20世纪末，教师职业地位的法律认定逐渐开始走向明朗化。 1966年《关于教师地位的建议书》指出 “教师职业是专门性职业” 1993年《中华人民共和国教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。” 2000年《中华人民共和国职业分类大典》中，人民教师归为第二大类“专业技术人员之列”，定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”。 教师成为专门职业 教师职业的产生与职业化 教师资格获取的规范化 1995年国务院颁布《教师资格条例》 2000年教育部颁布《教师资格条例实施方法》 2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作 教师职业的劳动特点 ※ 复杂性 创造性 示范性 长期性 集体性和个体性的统一 教师职业的角色形象 教师角色的构成 ※ 教师的特定社会职责 提供学生成长需要的系统和正确的理论知识和基本技能 教育学生成为合格的国民和公民 塑造学生成为智力和人格健康的社会成员 培养学生成为适应未来社会要求的一定角色 教师的职业理念 对教育社会功能及意义的认识 对教育理论与教育实践的关系的理解 对教师与学生的关系和基本特征的认识 把握教育规律和教育教学原则 了解学生的身心发展规律和特征对教育教学的制约性 理解教师工作与社会政治、经济、文化的联系 对教育的献身精神 教师特定的行为方式 心理品质 行为习惯 教师职业的角色形象 教师的角色期望 ※ 社会的期望 学生的期望 自我期望 道德中心型 教学中心型 学术中心型 教师职业的角色形象 教师的角色协调 ※ 角色冲突 角色协调 社会协调 自我协调 教师的角色转换※ 影响教师角色功能的因素：社会、学校、自身 教师角色转换的必要性 教师要转变角色，需摒弃传统的教师角色期待 教师职业的基本素质 教师基本素质结构 ※ 完善的知识结构 专门知识、周边知识、杂知识 熟练的职业技能 教学能力 课程开发能力 研究能力 高尚的职业情意 提高对职业道德的认识 坚定的教育信念 培养职业精神 教师