创造适合学生的教育题库.doc

《创造适合学生的教育》作业 1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。 2.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象， 3.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。 4.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。 5.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。 6.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。 7.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。 8.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。 9.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。 10.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。 11.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。 12.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。 13.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。 14.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。 15.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。 16.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。 17.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。 18.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。 19.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。 20.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。 21.让每个学生(感动)的教育就是让学生(享受)的教育。 22.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。 23.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。 24.我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异)。 25.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能(光像)老师。 26.学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的(贡献)，左右着自身的(人生幸福)。 27.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。 28.要在培养学习能力的同时，发展学生(适应)能力，锻炼学生的(交际)能力。 29.一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功)，而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。 30.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。 31.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环节。 32.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特长)，也可能是(先有特长后合格)。 33.知识的(积累)重要，知识的(创新)更重要。 34.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。 35.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。 36.做老师就要做学生(喜欢)的老师，(喜欢)才能倾诉衷肠啊！ 1.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。√ 2.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。√ 3.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。√ 4.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。√ 5.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。√ 6.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√ 7.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√ 8.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。√ 9.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√ 10.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。× 11.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。√ 12.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。× 13.教育是对有差异