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第一部分： 课程标准分析：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。说明现代社会中文化与经济、政治相互影响、相互交融的意义。评述文化对人们交往方式、思维方式的影响。赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 教材分析：本单元共设两课，即“文化与社会”和“文化对人的影响”和综合探究“聚焦文化竞争力”。第一课引导学生明确文化的内涵，理解文化与经济政治之间的关系，感受文化的力量。第二课帮助学生体会文化对人的影响和特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面的重要作用。本单元从社会和个人两个角度，引导学生认识文化的内涵、外延、特点与作用。 学情分析：高二学生通过一年的政治课程学习，初步具备了对一定经济、政治现象的探究、分析能力，他们的认知水平和能力较初中阶段有一定的提高。在此基础上进行《文化生活》的学习，他们对文化现象和文化生活并不陌生。很多文化现象是他们关注的焦点，他们的文化生活日益丰富，需求日益强烈。但大多数学生对文化的认识和理解很感性，当然也有对当今文化现象不能正确甄别和分析。 教学目标：（1）知识目标：理解文化的内涵及特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响，了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点，感受文化在综合国力竞争中地位和作用，评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和思维方式的影响，理解文化对人的影响的潜移默化、深远持久的特点，懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 （2）能力目标：通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、合作探究能力。通过教学，培养学生辩证思维能力，对不同性质的文化现象进行比较鉴别、分析的能力。 （3）情感、态度与价值观目标：增进学生积极参与文化生活的情感，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。 重难点及确定的理由： 教学方法及采用依据：讲授法、谈话法、读书指导法、读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。 结合教材P10“相关链接”，思考所能反映的问题并回答 培养学生的总结概括能力 总结：江泽民同志的这句话体现了经济、政治和文化三者相互影响的关系 回顾三者关系示意图 讲述：当今社会，经济政治文化不仅相互影响，而且相互交融。首先表现为文化与经济的交融，请同学们举例说明 幻灯片展示： 魏县梨花节---文化搭台，经济唱戏 一些商品的广告语 “海宝”图片，2010年上海世博会带来的经济效益 表现为经济文化化，文化经济化 阅读教材P10—11，思考文化与经济相互交融的表现并讨论 举例说明 培养学生提取信息的能力，理论联系实际的能力 其次表现为文化与政治相互交融，请同学们举例说明 解释讲述：社会主义政治文明的核心是人民当家作主，文化素质影响公民政治权利的行使，一般来说，文化水平提高了，人们的民主法制和权利意识就越强，就越能更好地参与政治，行使民主权利。 ↓ 阅读教材，结合政治生活内容，思考问题、讨论并举例 幻灯片展示： 美国的大片、肯德基、NBA 中国学生对圣诞节的热衷，狂欢场面 学生观看图片并感悟 使学生感受到一些发达国家借助文化渗透方式，无孔不入的对外扩张自己的生活方式和价值观念，推行文化霸权主义，从情感态度上，加强了学生的民族危机感，和保护民族文化的紧迫感 幻灯片展示：综合国力的内容及其实质 文化是“软实力”，但文化的作用“不软”。 引导学生阅读教材“专家点评”，思考所反映的问题 ↓ 点评：说明文化在当今国际竞争中有着越来越重要的作用 请举实例说明 ↓ 幻灯片展示：中华深厚灿烂的文化是北京申奥成功的重要因素 幻灯片展示：我国对外文化传播和交流严重入超，出现文化严重赤字。说明在文化发展上，我们面临严重的挑战 阅读教材，思考讨论 合作探究、举例 讲述对策：文化在综合国力竞争中的重要作用，以及面对霸权主义、强权政治的文化渗透，我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供精神动力和智力支持。 增强学生民族使命感，把知识目标上升为情感、态度价值观目标