锐意进取谋发展开拓创新求质量-彭堡小学实施“教育教学质量年”汇报材料201007.docVIP

锐意进取谋发展 开拓创新求质量 ――彭堡镇彭堡小学实施“教育教学质量年”汇报材料 半年来彭堡小学的“教育教学质量提升年”工作在各级党委政府及教育主管部门的亲切关怀与悉心指导下，全校广大师生站在了全力提升教育质量的新起点上，凝心聚力，辛勤耕耘，严格依据《彭堡镇开展“教育教学质量年”实施方案》的文件精神，扎实地开展了此项工作，下面就我校开展工作的具体做法汇报如下： 一、基本情况 彭堡小学始建于1948年，学校占地面积12501平方米，校舍建筑面积1980平方米，生均4.7平方米。服务区所辖一个行政村和邻街的企事业单位，同时还辐射到邻近的闫堡、蒋口、申庄等村，服务半径3公里。自2000年以来辖区内的适龄儿童入学率、巩固率及15周岁完成均为100%。本年度学校设有11个教学班。在校学生421人，其中女207名，有专任教师24人，专任教师学历合格率和任职资格率均为100%。学校图书室现有藏书9240册，生均22册，设有模式二和模式三教室各一个，模式一教学实现了班班通，现有计算机74台，多年来学校把“求真务实抓管理，质量兴校育人才”作为办学思想，以“抓教改，促教学，求发展”为奋斗目标，不断努力拼搏，使学校的教学质量连年稳居全镇之首，学校先后被评为“校园四化建设二十佳学校”、“两基”工作先进单位、教书育人先进单位等。 二、工作措施及收到的成效 1、教师队伍建设是兴校的根本 我们认为有一支高素质、高技能的师资队伍，才能打造一所高质量、高标准的学校，因此学校始终把教师队伍建设摆在重要的位置，首先是狠抓师德建设，学校通过“讲师德、铸师魂、树形象”活动的开展，倡导“正己、敬业、爱生、奉献”的精神，树立“学校无小事，事事关教育；教师无小节，处处为楷模”的师德意识，经常性组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》以及科学发展观的重要论述等，促使教师树立爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的奉献思想。其次是加强教师基本技能的培养，学校积极鼓励教师在职函授和自修，参加继续教育学习，以提升自己的知识水平。在提高学历的同时，我们更注重教师驾驭课堂教学能力的培养，一方面充分利用学校教师学习支持中心的设施，利用网络资源每周组织教师听一节名师讲座，观看一节优质课堂实录，使教师依据自己的实际结合所见所闻不断的更新教学策略，提升自己驾驭课堂教学的能力，同时为让教师逐步养成一个良好读书学习习惯，学校本学期规定每周五课外活动为教师的集体读书时间，让教师在繁杂的教学工作之余能够静下心来读读有关教育教学书籍，增强自身的理论知识。同时随着网络教研逐步成为学校教研活动的拓展渠道，我们积极鼓励教师平时多走进教师学习支持中心，在自己的博客中发表自己的教学随笔、教学反思，向原州区师资培训中心的导师请教教学中的困惑，在原州教育网浏览教育信息，观看名校名师的教学设计等。为教师的专业发展注入了活力，另一方面，本学期初，我校以“教育教学质量提升年”的启动为提高教学质量的新起点，重新制定和完善了教师的专业发展规划，对教师的教学目标提出了新的要求，以开展“教学大比拼”、“一课两备两上”、“骨干教师与其它教师一帮一”等教研活动为载体，使全体教师在教育学的过程中得以快速成长，为提高学校的教学质量奠定了坚实的基础。 2、以制度促管理是兴校的先导 在学校管理中我校严格按照规范化、制度化、精细化的要求，以新修订的《义务教育法》等法律法规为准绳，先后完善和修改了一些涉及教育教学管理、后勤保障、安全管理等方面的规章制度，在所有的制度中都推行柔性化管理，即让广大教师参与到学校的管理中去，积极营造和谐、民主的学校氛围，推行“三多三少”的管理机制，即“多调查了解，少自以为是，多自我反省，少随意指责，多互相信任，少无端猜疑”，做到以情感人，以情动人，实施人性化管理，给了教师适度的张力，适度的安全感和充满阳光工作环境，让人文关怀真正落到了实处，同时学校在新修订的管理制度中突出体现了三方面的制度。一是民主决策、落实校务、财务公开，对涉及师生切身利益的事宜和学校的重大决策一律公示，广泛征求师生的意见和建议，定期召开教师会议，审议学校工作报告，财务收支报告等，使广大教职工知校情、议校事、谋发展、真正成为学校的主人；二是分工负责，全面推行校委会人员教育教学管理分块承包制，形成了教务处、总务处、教研组、少队部为体系各负其责的管理模式，三是重心下移，引领管理，校委会一班人员深入教学第一线，引领教师开展教育教学工作，帮助教师解决工作和学习中的困难，做到了敢引领、敢负责、敢创新，这些有效地管理体系，实现了学校管理的规范化和科学性。 3、教育质量是兴校的重心 教学质量是学校工作的生命线，为不断提升学校的教育教学质量，创办群众满意、放心的学校，努力扼制学生因择校而涌向城区的势头，学校不惜一切代价，为