23 王二小.docVIP

《王二小》导学案 ? 导学目标 　　1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 　　3．通过对重点语句的品读，领悟小英雄的英勇行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 导学重难点 1． 2．理解有关词句，体会王二小不怕牺牲的英雄行为。 导学准备： 1．阅读《王二小的故事》 2．歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。 3.生字卡片　 预习学案 1．借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 2．与同桌一人一小节对读，找出难读的词、句，一起读好它。 3. 用插图了解故事梗概，学习词语。 图一：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨） （1）认读词语：“帮助，放哨”。 （2）看图理解“放哨” （观察着周围的情况， 观察敌人动静）。 图二：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路） 认读词语： “敌人、扫荡”。 看图理解：这里的敌人是谁？ 图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈） 认读词语“顺从”。 结果怎样？（敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭） 认读词语：“突然、枪声、杀害、英雄、冲下来、全部”。 导学案 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，导入新课。 第一课时 一、整体感知课文。 1．现在请你一边看图，一边读图旁边的文字。找一找，找出与三幅图相对应的课文段落。读一读。 2．画一画。在段落中画出直接写图意的句子。 3．读一读，品一品，议一议。 （1）“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。” ①自己读句子。 ②问：从这句话中，你知道了什么？（常常、放牛、放哨） ③“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。） ④句式训练：一边……一边…… ⑤朗读这一句，突出重点词，读出赞扬。 （2）“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。” ①读句子。 ②讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。） ③理解“扫荡”。 敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。 ④看图想象：敌人会怎么“叫”？ ⑤朗读第二段。（通过想象，感受敌人的凶恶、愚蠢，然后怀着这样的感受读第二段） （3）“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。” ①读句质疑：句中哪些词语你有疑问？ ②“顺从”是什么意思？王二小“顺从”是因为害怕了吗？ 那是为什么？（这是为了让敌人相信他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。） ③“埋伏圈”是指周围有八路军埋伏的地方（出示图片）。把敌人引入这样地方，不但要勇敢，而且一定要动脑筋。所以，王二小不是真的顺从，而是——“装着顺从”。 我们送给王二小一个词：机智勇敢。 4．指导读好两段话。 第4自然段“突然”和后面连得紧一些，“四面八方响起枪声”读得声音要高昂一些。“就杀害了小英雄王二小”，要读得慢一些，既体现出敌人的残忍，又读出可惜，心痛的语气。 第5自然段，可读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情，也可读出虽然胜利却依然无法喜悦的心情。(“八路军”“冲下来”“全部消灭”要重读。) 二、句子练习。 1．读一读，练一练： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。 王二小被 。 （3）敌人被八路军消灭了。 八路军把 。 　2．用“常常”“帮助”各写一句话。 （1）谁常常干什么？什么地方常常有什么？ （2）谁帮助谁干什么？谁怎样地帮助谁？谁在谁的帮助下有什么变化？ 第二课时 一、检查复习。 生字口头扩词练习。 二、想象感悟 。 1．引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述课文。 2．课文里说王二小是小英雄，什么是英雄？你觉得王二小是英雄吗？为什么？ 三、感情朗读。 让我们带着对英雄的崇敬之情，再来好好朗读这篇课文吧！以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音齐读课文。 四．仔细观察，正确书写。 1．仔细观察要写的六个字在田字格中的位置，交流书写要点。交流中确定重点指导的字。 2．“道”字里的“首”还没有写过，需要着重指导。 已经写过“远”字，但“辶”的写法仍应做重点指导。 3．学生描红书空。 课外拓展 课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片。有可能进行一次英雄故事会。 课堂检测 一、看拼音写词语ɡuó wánɡ cónɡ qián zhè biān jìn qù bēn pǎo （ ） （