论隔代教养与幼儿发展.docVIP

论隔代教养与幼儿发展 摘要：隔代教养的状况、水平如何，在很大程度上决定着家庭教育的质量，进而关系到社会的长远发展。我们应该清楚地认识到隔代教养的利弊，在发挥其正面影响的同时，真正克服种种负面影响，给孩子一个良好的早期受教育环境。目前，我国约有一半的儿童正在接受隔代教养，对于大多数万分重视孩子成长，又十分缺少育儿精力的现代年轻父母们来说，隔代教养需慎重考虑。隔代教养这种教育方式将会对儿童的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力培养产生深刻的影响。 关键词：隔代教养；幼儿；发展 所谓隔代教养是相对于亲子教养而言，主要由祖辈担当起对孩子实施教育、抚养的责任。这种隔代教养与亲子教养而言相比较，在现实社会中带来了不尽人意的后果。因此，认清隔代教养的，隔代教养无暇顾及孩子认为孩子小，只要身体健康、吃饱穿好，就可以了。交给养育经验丰富的长辈教养也很好；到了上幼儿园时，又把幼儿发展寄托于幼儿园教师及长辈，认为这样孩子也会获得良好的发展。在乡村，也没有多少年轻的父母安于耕作农田，稍有点经济头脑或门路者，都双双外出打工或经商，将孩子交给外祖父母照管。诚然，隔代教养有其合理的一面，如老人教养小孩的经验丰富，有助于缩小“代沟”的差距，养成孩子尊重老人的优良品德。但是，尽管隔代教育有其合理的一面，但是弊病并不少，那么，他们的弊端究竟表现在哪些方面呢？第一，祖辈格外的疼爱影响儿童性格的健康发展。凡是隔代抚养者，性格上与父母直接抚养者有着明显的差异。较多的儿童性格出现偏执和分裂。这些，无不与儿童的教养环境，教养方式有关，其中父母爱的缺乏是其症结。老年人格外疼爱孩子，往往陷入无原则的迁就和溺爱之中。同时又由于隔辈人都是独生子女，老人怕照顾不好，儿女们责怪，于是更加事事依着孩子，孩子不合理的欲望也常会无原则地满足。孩子的自我认识、自我控制、自我评价得不到良好的发展，以致从小不会自我调节和控制自己的行为，当自己的愿望得不到满足时他们就会产生情绪波动或攻击性行为，不能与同伴友好相处。祖辈对于儿童的爱表面上带有无条件的成分，其实他们所需要的天伦之乐是绝对的条件。但是，儿童绝对不会只给祖辈带来快乐，一个儿童常年累月的吃喝拉撒需要耗费大人的精力，考验大人的耐心，而祖辈的精力旺盛与否，热情耐心的程度也值得怀疑。况且，人到老年，难免会有脾气急躁，抑郁忧愁，力不从心而焦虑等方面的心理倾向。儿童成长在这样的骄阳气氛中，不是喜怒无常，就是少年老成，且容易产生人际交往恐惧等心理障碍。第二，过分的保护遏制了孩子独立性发展。我国著名的儿童教育专家陈鹤琴曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这样才能培养孩子的独立性、自主能力和责任感，增强孩子的社会适应能力。而不少祖辈往往包办孩子的一切事情，怕孩子吃亏就不愿意让孩子与其他孩子一起游戏，怕孩子摔倒就为孩子扫清一切障碍。现实生活中，我们常常看到这样一幕：放学的时候，公交车上，人山人海。一个小学生悠闲自得的坐在座位上，嘴里在吃着点心，旁边的奶奶肩扛书包，一手拉着扶手，另一只手上还拿着水杯。第三，祖辈的爱，满足不了孩子的情感需要现代心理学研究表明，孩子对父母的情感要求是其他任何情感所不能代替的。即使祖辈们整天全身心的放在孩子身上，将所有的爱都投到孩子身上也无法取代父母的爱。孩子缺少血肉相连的父母之爱，极可能使孩子因情感缺少而产生心理上的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍，对人对物缺少爱心。第四，教育方法的不当容易使孩子错失与他人合作的良机。父母在幼儿与他人交往过程中总是引导孩子如何与小朋友友好游戏，与同伴发生纠纷时，比较冷静，注意引幼儿用正确的方法解决问题。祖辈的慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的补偿心理，容易造成他们对孩子的过度保护。虽然在侧面的调查中，也了解到，现在的祖辈对于孩子的交往也有一定程度的重视，适时的引导孩子与同伴交往。但是，祖辈还是容易从自己孩子的“利益”出发，保证孩子“不吃亏”的教育很容易使孩子滋长骄横、霸道的不良习性。 山东高唐县金博士幼儿园教养调查表 表1: 调查幼儿总数 隔代教养人数 隔代教养人数所占百分比 108 79 74.15% 从表中我们清楚的知道了在只有108名幼儿的石桥分园，隔代教养居然达到了74.15%。我们对全园的家庭进行了问卷调查，发现3—6岁隔代教养的概率那么高，主要有以下几个方面： 社会工作的竞争，工作压力过大，许多的双职工面临失业的危机，无暇顾及自己的老人。 工作的工种不同，有的家长工作三班倒，没有多余的时间对孩子实行教养行为。 夫妻工作分居两地，住房紧张也是原因之一。 怕费神、图省事，年轻的父母无经验或希望保留二人世界。 祖辈出于疼爱子女，主动抚养、教育孩子，为年轻的父母减轻负 表2山东高唐县金博士幼儿园隔代教养调查表 幼儿总数108人 所占比例 完全隔代教养（祖辈为