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附 件河南省素质教育优秀论文申报格式单位分类小 学学科分类语 文题 目浅谈小学作文教学申报人姓 名李学斌联系电话 手机工作单位上蔡县塔桥中心小学E-mail通信地址上蔡县塔桥中心小学邮政编码463811主要合作者姓 名工 作 单 位李学斌 上蔡县塔桥中心小学浅谈小学作文教学李学斌 塔桥中心小学2011-12-13浅谈小学作文教学论文关键词：小学语文 作文教学 摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。 （一）作文“造假”现象严重 现在，小学生的作文真假难辨。往往是老师在布置了作文以后，学生不是去思考应该怎样去选内容写作文，而是去翻作文选，看看上面是否有类似的文章，如果有，则一抄了事，或者略作改动。所以现在小学生作文假话、空话、套话满篇：一写做好事就是“拾金不昧”、“帮助残疾人”、“刮风下雨关学校门窗”；一写老师就是“自己生病了，老师到医院看望，病好了老师给自己补课，”“老师带病为我们上课”、“老师生病了还在为我们备课、批改作业”；一写理想就是长大了当“老板”、“经理”、“科学家”……如此等等，此类没有个性特色，没有真情实感的作文在小学生作文中占了很大的比重，这不能不引起我们的高度关注。（二）作文“速成”的误区 现在很多家长望子女成龙成凤的心情急切，恨不能一夜之间，就把孩子的作文水平提高，写出人人赞赏的文章，所以为孩子大量购买小学生作文选和指导书籍，把孩子送进各种各样的作文辅导班。殊不知，提高孩子的作文能力不是一朝一夕的功夫，而是靠知识的积累和科学系统的训练。当孩子作文速成的神话破灭之后，教师和家长便使出最后一招，让学生大量读背优秀作文选，有的教师甚至为了增强学生的应试能力，考试前把小学生作文分类，每类推荐几篇作文让学生死记硬背，或者把各类作文细化出写作提纲，让学生套着写、模仿写，以期提高学生的作文分数。 作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。我在作文教学中进行了一些尝试，感觉有助于进一步培养学生的主体参与意识和能力，特提出来与大家共同讨论研究。1、作文与生活相结合 　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：真正的学校应当是一个积极思考的王国。这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 　 2、阅读训练与作文教学相结合 阅读与写作，有着极其密切的关系。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不是指阅读对写作有着不可估量的作用。不读书、不查阅资料就能进行写作，简直不可思议。万斯同说过：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”现在要求小学生“尽读天下之书”是不可能的，但目前我们的小语教材入选的课文，大部分都是文质兼美、风格迥异、表达独特的名篇佳作。教师在进行阅读教学时，要有意引导对这些课文的的阅读感悟，使其对课文的表达形式和表达方法有所了解，积累丰富的语言词汇。同时，老师在阅读教学中，针对某些课文的特点，指导学生进行适当地写作训练，以写促读，以读促写，读写相互渗透，这是激发