1四年级数学质量分析.doc

泾源县 2011至 2012学年中小学学科质量 分析报告 学校 平凉庄小学 学科 数学 教师 杨桂花 一、总体成绩统计 成 绩 统 计 班级 应考 实考 总分 均分 及格 人数 及格 率 优秀 人数 优秀 率 40 分 以 下 低分 率 最高 分 最低分 四年级 57 57 3618 67 40 74 10 18.5 5 9 98 9 二、各题得分统计 题号 一 二 三 四 五 六 七 应得分 1458 378 648 1296 1620 实得分 986 236 409 781 850 得分率 68 62 63 60 52 三、教与学分析 （建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价。） 一、测试情况分析 得分率较高的题型有：计算题和填空题，可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，表明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成，但是简便计算的方法掌握的不好。从答卷情况来看，绝大部分学生的填空题做得表较好，说明教师在教学中注意抓学生的基础知识。 但也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：选择题和应用题，尤其是应用题。反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯，灵活解题和认真审题的能力有待进一步地提高。平时没有加强数学教学与生活的联系，应该要在平时的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。 试卷大致反映了以下几个问题： （1）基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。尤其是简便计算掌握的不好。 （2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠强。 （3）获取信息，整合信息的能力低。 （4）运用数学思想方法解决问题的能力不高 二、存在的问题 1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。 3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重要的地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。 三、今后改进的措施 1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。 2. 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.重视培养学生良好的学习习惯。 4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。 5. 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。 6.对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。