建筑材料课程标准3.doc

《房屋建筑学》课程《》课程为建筑管理专业学习领域课程，是专业职业技术能力核心课程之一。 建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。构造原理研究各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面布置等方面的问题。 (二)设计思路 关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分 （一）设计理念 本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原则，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标准，建设学岗融通，学做一体课程。?（二）设计思路 ? 以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想 ”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。1、掌握民用建筑的构造组成及各自的作用； ?掌握建筑模数协调标准的意义及划分原则； 掌握定位轴线的划分方式的原则和意义。 民用建筑的构造组成?? 掌握地基﹑?基础﹑?基础埋置深度的基本概念； 掌握常见基础的分类，了解基础的一般构造 掌握墙的作用、分类、构造要求和承重方案； 常见细部构造，实际工程中的应用； 墙面装修的种类、作用、常见的墙面装修构造； 地下室的的一般知识及防潮层、防水层的常见构造。 ?掌握墙体的作用、类型及设计要求 1楼板的类型、组成和常见楼板的构造特点，适用范围； 楼地面的组成和要求，常见地面的构造及使用特点； 掌握楼梯的作用、要求，了解楼梯的平面形式； 掌握楼梯的组成几个部分尺度要求； 了解民用建筑屋顶的类型、作用和要求； 了解门窗的作用、类型和构造要求； 了解建筑变形缝的概念，熟悉变形缝的类型、作用、设置原则以及各类变形缝应有的宽度； 常见工业化建筑的构造 工业建筑的特点和分类1．会科学、合理、经济地选用各种建筑材料； ．会根据工程标准规范要求进行水泥、普通混凝土、砌筑砂浆、砌墙砖、建筑钢材等各项材料试验检测并评定结果，存放及保管；具有分析判别的能力，并能提出改善方案的措施。 ．会较快熟悉新型材料和掌握其技术性能、新技术标准、并应用于工程实践的能力。 ．会根据试验规范标准要求，正确完成建筑材料各种常规试验、数据处理，书写检测报告及资料的分析整理。 4 项 目 三 基础及地下室防水 基础的类型划分及结构要求； 地下室防水及防潮处理； 完成设计任务：地下室防水处理 6 项 目 四 墙身 1、砖墙构造：砖墙材料；砖墙厚度；砖墙细部构造（勒脚与防潮、明沟与散水、窗台、门窗过梁、圈梁、构造柱）；空斗墙构造；组合墙构造； 2、砌块墙构造：砌块类型和组合；砌块墙细部构造（增加墙体整体性措施、门窗固定、保温构造）； 3、隔墙构造：骨架隔墙；块材隔墙；板材隔墙； 4、墙面装修构造：墙面装修的作用与类型；墙面装修构造（抹灰类、贴面类、涂刷类、裱糊类、镶钉类）； 完成设计任务：外墙身节能构造设计 6 项 目 五 楼地面 1、楼层和地层的作用与设计要求；楼层和地层的组成； 2、钢筋混凝土楼板：现浇式钢筋混凝土楼板（板式楼板、梁式楼板、井式楼板、无梁楼板、压型钢板、混凝土组合楼板）；装配式钢筋混凝土楼板类型（实心平板、槽形板、空心板）；装配式钢筋混凝土楼板的布置和连接构造；装配整体式钢筋混凝土楼板； 3、地层构造：实铺地层；