高三备考定稿.ppt

总结：语言文字运用备考方略 对于语言文字应用的题型，根据考查的题型和语料，无论教师还是学生都要从生活实际出发，扎扎实实进行积累，不要押题猜题，不要心存侥幸，因此在复习中，我们要树立六个意识。 一、“三常”意识。对于字音、字形，我们要注意那些常见、常用和常错字，复习重点放在形声字、形近字、音近字、多音字上。同时随着各省市自主命题的增加，各地方言中的读音对普通话的影响在高考字音题中显得越来越重要，为了纠正平时生活中方言读音对普通话的影响，命题往往或多或少的在试题中显现这一内容。如2010年高考山东卷第1题铁栅栏（zhà）、扒手（pá）、吱声（zī）、和稀泥（huò）、畜养（xù）、寒噤（jìn）、露马脚（lòu）顺遂（suì）、什锦（shí）、蒸馏水（liú）大多都是方言口语，又如2011年山东卷“果脯（guǒfǔ）/胸脯（xiōnɡ pú）”“胳臂（gēbei）/长臂猿（bì）”，都是学生容易出错的地方。这都要求同学不要追求偏难的字，多关注常用字，注重语言文字的实用性。不要一味追求新奇险怪的生僻字。 二、积累意识。语言文字应用，大多是散碎的基础知识，基础知识的复习，没有快捷的办法，主要在于积累。我们引导学生常用的方法是“每天一写”，就是要求学生每天整理十个常错的字音、十个常错的字形、两对同义词辨析、四到六个成语、一道病句题、根据情境写一段话、修改一段文字、扩展语句、压缩语段、仿写一个句子等等，写满一页即可。基础知识天天写，语言表达轮换训练，天天坚持，效果还不错。 三、实用意识。在积累训练语言文字应用的过程中，教师和学生都要注意一个原则——实用性，要和学生的生活相结合，不要脱离学生的生活实际，同时注意应用文体的训练。 四、时代意识。高考题越来越具有时代气息，尤其是分省命题之后，各省非常重视命题的时效性，非常注意采用新鲜的语料。比如2011年的热点，古墓发掘、大运会、禁烟提示牌、给力、雷人、食品安全等等都在高考题中得到体现，有的还反复出现在不同的省市高考题中。 五、文化意识。学生在答题时应力求说“行话”，追必用“术语”，摒除拉拉杂杂，力求简明得体。 六、语境意识。语言表达要条理，同时一定要注意题干要求，按照要求，根据语境，合理作答，不要盲目。 近几年文言文选文及命题特点 1、人物传记依然是考查的重要文体，但已经不再局限在以《史记》为代表的正史中，选材的范围和角度方面不断创新，出现了由史部向集部转移、由传记向实用类文体转移的趋向，明、清两代的文章正日益受到命题者青睐。 2、题型相对稳定：实词含义、虚词意义用法、筛选整合信息、归纳要点、语句翻译。 3、要求翻译的句子的特点是： 在文中起关键作用的句子（需要诵读全文才能理解； 含有关键词（重点实词虚词）的句子，必须理解关键词，特别是多义词，才能准确地翻译出来； 含有活用或特殊句式的句子。 4、每年的翻译题中，总有一两个字词为“拦路虎”，需要根据上下文推断。2011年山东高考题中的“本事”，2010年试题中的“干”就不是很好译，教材中未曾出现过。仅在学唐诗时，偶尔提过干谒诗。考查句式的可能也在增大。 5、筛选信息题审清题目，用排除法，将不符合题意要求的选项排除，才能筛选出所需信息。但是这一题也容易丢分，命题人会在此设置陷阱。 6、分析综合题四个选项，选出错误的一项。这道题四个选项把文章的主要内容解释出来了，错误选项也对理解文章有帮助。 7、分析综合题选项的出错方式有：时序颠倒、误用因果、事件杂糅、无中生有、颠倒是非、词语误解等。 8、启示： 2012年文言复习最好侧重文人文集中的人物评传性质的散文，适当训练一些夹叙夹议或议论性质的散文。 文言文题目解题技巧 文言实词题：分析字形，辨明字义。从读音相同方面，推测通假字；用互文见义，对照解释前后词语；用成语或常见词中出现过的词，比较推导这里的词义。还要注意联系上下文，前后照应，保持一致。 文言虚词题： 一个选项中两句有一个相同的虚词，前一句出自本文段，后一句多出自课本中学过的文章，解题时可先翻译所学过的课文中的虚词，再把两个虚词进行比较，看是否能翻译成同一个现代词。再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 信息筛选题： 看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。表现思想、品质、风格、精神等方面的词句要特别注意。 内容归纳题： 找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要从顺序颠倒、无中生有、时间不对、地点不对、对象有误等方面考虑。 文言翻译题： 粗知全文大意，把