《陈太丘与友期》教案设计谭地莲2012年元旦.docVIP

《陈太丘与友期》教案设计 谭地莲 教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：语文 3，课时：1 3，学生课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。二、思考课后的问题。、。 方面： 2、能借助书上注释理解课文的基本内容。 能力方面：能力、语言表达能力。方面： 教材分析 《陈太丘与友期》一文是人教版七年级上册第五单元第25课的自读课文，讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。虽是文言文，但语言文字比较浅显，学生学习起来诵读课文，积累文言词语感受文中人物性格特点，领会为人之道。 教学方法 1.利用多媒体，实现信息技术与课堂教学的整和。在教学中发挥多媒体的优势，调动最适宜的教学资源，增大教学的容量，调动学生学习的积极性和主动性。 2.讨论交流，合作探究。教师指导学生，积极参加课堂讨论，勇敢地把自己的想法说出来，和大家进行交流，培养学生的思维能力和语言表达能力。 3. 注重积累。名人名言警句积累、识记。 4.重视朗读，以读为本。指导学生进行反复阅读，这样既可以揣摩文章的意旨，又可以给自己带来美的享受。 教学过程 （一）组织教学，引入课题。 你们很聪明很活泼很可爱，我真的很喜欢你们，期待你们在这堂语文课上能亮出你们自己。相信你们是最棒的！ 今天我们将继续学习刘义庆编写的《世说新语》里的另一则短文《陈太丘与友期》。（可对《世说新语》的常识做简单温习。） 出示学习目标。 （二）初读课文，整体感知。 （加强朗读训练。） 1，出示无标点的文言文，看学生能否断句，能否正确朗读课文。 （从学生的朗读表现可以看出不少学生无法流畅读过去或是不能正确断句，由此看出标点符号的重要性，也自然过渡引出下面的范读课文。） 2，听录音范读课文。学生用心听，注意字音、节奏、停顿、语气等，边听边划出停顿小节线。 3，检查学生停顿的划线情况，再次有节奏的朗读全文。 （三）翻译课文，疏通文意。 1.学生自由朗读，根据书上注释翻译课文内容。逐字逐词逐句逐段自译短文，不懂的地方用铅笔标注，打上问号；然后在小组交流、解决；最后集体质疑解难，老师提示、强调、讲解重点字词。 2.检查学生自主学习情况。 （1）解释划线的字词。 ①陈太丘与友期行 （ ） ②过中不至 （ ） ③待君久不至，已去 （ ） ④尊君在不 （ ） ⑤相委而去 （ ） ⑥下车引之 （ ） ⑦元方入门不顾 （ ） ⑧去后乃至 （ ） （2）你能说出这三种称谓有什么不同吗？ 君：对别人的尊称，相当于“您”。 尊君：对别人父亲的尊称。 家君：谦词，对人称自己父亲。 教师强调：是在别人面前称呼自己的父亲时说“家君”，所以我们平时回家叫父亲或爸，而不叫“家君”。 （3）争对文章的重点词句，抽学生逐一展示他们对词句的理解和翻译的情况。（展示学生个人风采） 陈太丘与友期行，期日中。 客问元方：“尊君在不？” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （教师适当评价学生译文，并提示、强调个别重点、难点词句的翻译。） （4）擂台赛：请学生用简洁的语言复述故事。 （四）合作探究 1.陈太丘的朋友到底是一个怎样的人？从文中的哪些句子可以看出来？ 无信 无礼 知错就改 2.元方是一个怎样的孩子？结合课文内容谈谈你的看法。 聪敏过人 明白事理 不卑不亢 让学生自由畅谈学了这篇文章所受到的启示和收获，然后教师寄语：以信做人 以礼待人 （六）课余收集关于诚信的名言警句。 （学生试着说说关于诚信的名言，然后老师再展示名言，学生可以选择两条自己喜欢的名言收藏。） 人而无信，不知其可也。 ——孔子 言不信者，行不果。 ——墨子 守信用胜过有名气。 ——（美）罗斯福 没有诚信，何来尊严？ ——西塞罗 当信用消失的时候，肉体就没有生命。 ——大仲马 教学反思 文言文的朗读和翻译都必须到位，朗读诵读不可少，重点字词的理解要落实到位。培养学生自学的能力，逐字逐词逐句逐段的自译短文，养成良好的学习文言文的习惯，能自读自译自疑自探。在会译文的基础上，读懂文章内容，感知人物形象，受到启迪教育，轻松完成课后作业。减负提质的高效课堂，轻松快乐的学语文、学文言文不是童话和梦幻。 教师个人介绍 省份：重庆市