幼儿园中班教学反思4.1文档.pdfVIP

幼儿告状行为的研究讨论与反思 一、主题内涵 告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某 种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷 的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到 同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相 符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状 是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。而 幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成 人的地方。那么，幼儿为什么要告状？教师怎样对待幼儿的告状行 为？ 二、案例描述与分析 案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画 棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，韬韬的作 画速度比较慢，因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其 前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不小心撞了韬 “ ” 韬的手臂，韬韬马上质问明明：你为什么撞我？ 明明连忙道歉说： “ ” “ 对不起，我不是故意的。 韬韬不听，噘着嘴跑到前面来告诉我：老 ” 师，明明推我的手，害得我画错了。 一副很难过的样子。 分析：首先，应当看到韬韬告状有他可取的一面。他懂得了上课 的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人 的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问 题能力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那 里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。 案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有 的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角 “ ” “ 落里津津有味地看故事。这时候，亮亮突然很气愤地过来 告状 ：老 ” 师，《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的，杰杰他不让我看。 杰杰 “ ” 也不甘示弱： 书是我先拿到的！ 两个人在老师面前争论不休，谁也 不肯让谁。我先安定了一下他们的情绪，接着，转过脸来对杰杰说： “上次，你看《西游记》时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样 ” “ ” “ 啊？ 杰杰想了想说： 没得看书觉得很不高兴。 老师趁机说： 那 你不让亮亮看书，他也一样会很难过的呀！你们两个想想办法，看看 ” 怎样才能让两个人都开开心心地看书？ 亮亮和杰杰听了，商量了一 下，决定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子 上看书去了。 分析：亮亮是为了求得老师的公正解决纠纷，请求保护而产生的 告状行为。在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具 和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到一定程度的时候，有一方就会告诉 老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。在活动中通过引导亮亮反 省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想 法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是 否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻 找解决问题的办法，亮亮和杰杰听了老师的话后，两个人安安静静地 坐到小椅子上一起看书去了。