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七年级地理教学设计 第三章世界的居民 第一节世界人口 一、教学目标: 1、能够了解世界人口增长的趋势及分布状况。 2、理解人口分布与自然条件的关系并且领会面临的世界人口问题。 二、教育目标: 理解人口问题带来的危害，进而达到保护资源，保护地球。 教学目的 1、了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展与人口发展的关系。 2、掌握世界人口的分布状况，了解人口分布与自然条件的关系。 3、了解世界面临的人口问题，以及引起各国人民的关注。 教学重点: 1、世界人口数量的增长趋势。 2、世界人口分布的状况。 3、世界人口引起的人口问题。 教学难点: 人口问题及解决的办法。 教学时间: 一课时 教学用具: 《世界人口图》《世界政区图》多张幻灯片和投影 教学过程： 一、引课 人类生活地地球上，虽然具有不同的肤色，属于不同的民族，使用不同的语言，有着不同的宗教和信仰，却共同创造了灿烂的文化，传承着不朽的文明。 让我们走向世界，了解世界人口的发展变化。 二、授课 板书课题，并解题。 授课内容： （一）世界人口的数量与增长（板书） 读图思考回答下列问题： 思考：世界人口增长有哪些主要特点？有人说我们正处在一个人口爆炸的时代，你能解释其中的含义吗？ 特点：公元1800年以前————人口增长缓慢 1974年————1999年人口增长过快 1999————2025年人口仍然增长 90 80 70 60 50 40 30 20 10 1650 1830 1930 1987 2010 2005 活动I：（讨论）我们正处在一个人口爆炸的时代，解释其中含义 人口增长——地球上的资源有限——人口带来的问题严重——最终导致“人口爆炸” 人口增长率=出生率 — 死亡率 [幻灯1]小结；人口自然增长率主要由出生率和死亡率决定，而且与经济的发展水平有密切联系。（一般来说，经济发展水平高的国家，人口自然增长较慢，经济发展水平低的国家，人口自然增长较快。） （二）世界人口的分布（板书） [投影1]读表：思考下列问题：1哪国人口分布最为稠密？ 哪国人口分布最为稀疏？说明了什么问题？ 国家 领土面积 1999年人口数 人口密度 俄罗斯 1207 1.45 8.5 加拿大 997 0.37 3.1 中国 960 12.67 美国 937 2.76 29.5 澳大利亚 768 0.91 （中国人口分布最稠密，加拿大人口分布最为稀疏，发达的国家人口密度小，发展中国家人口密度大） [投影2]读图：3—2《世界人口分布》 活动II：看一看人口密度在200人每平方千米以上主要原因有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人每平方千米以下的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀疏？ 稠密：大陆中低纬度，气候温和降水丰富的平原和盆地地区，人口不但稠密而且集中。 稀少：干旱的荒漠寒冷的极地，空气稀薄的高山，高原，原始的热带雨林地区。 [幻灯2]总之：自然条件优越的地区人口稠密，自然条件恶劣的地区人口稀少。 （三）世界人口问题（板书） [投影3]读书、识图、思考下列问题？ 1．地球上的自然资源是有限的，而地球上生存的环境造成了空前的压力，也给人类带来了一系列问题，请列出有哪些人口问题？ 活动III：2。仔细观察43页“处境艰难的地球”这幅漫画，通过讨论说一说地球的处境有哪些艰难？ （①大气污染环境恶化，水源污染；②海洋生物减少；③滥砍滥伐水土流失；④浪费水源水资源短缺；⑤人口密集，耕地减少；⑥空气透明度减弱，降酸雨；⑦抢夺资源，战火不断。） 三、课堂总结： [幻灯3]世界人口数量不断增加，而且分布不均，地球上的资源又是有限的，生存的空间也是有限的，这样因为人口过多必定会引起许多社会无法解决的问题，所以警示人们要保护地球，保护环境，在利用的同时，更要保护，进一步控制人口数量，减少人口对资源和环境的压力。 四、布置作业 课后反思： 本节课共讲了三个问题：1、世界人口的数量与增长；2、世界人口的分布；3、世界的人口问题，通过三个问题的讲述以及一系列的活动，使同学们了解并认识到：世界人口的急剧增长，而且分布很不均匀，但地球上的资源是有限的，生存的空间也是有限的，这样就不可必免引起人口过多，给地球带来的压力，给人类带来的危机，给社会带来的压力。从而，让我们更清醒地认识到，要控制人口数量，保护资源，保护地球。 以上目的在教学中均已达到，但对人口问题中的人口增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应理解得不够深刻也不够全面，另外，人口过多带来一系列人口问题。那么，人口过少势必带来一些负面影响，如劳动力短缺，人口老龄化等问题，没有展开过多的讨论，还有对书中“处境艰难的地球”那幅漫画，可以引