高一武术模块教学设计.doc

高一武术模块教学设计 一．模块设计思想： 持以人为本，以教师为主导，传授武术课程模块的基本理论知识、基本技术、基本技能，理解武术运动文化的传统与特点。增进学生身心健康，全面提高学生素质培养探究学习的习惯以及自学和自练能力，具有独立思考与分析解决问题的能力；树立健康第一和终身体育的思想。 理论依据： 武术，是中华民族的传统体育运动项目，它历经几千年的沧桑岁月，以其深刻的文化内涵和多元化的价值功能，受到了当今中学生的广泛青睐。本模块使学生了解武术类运动的文化特点，传承民族体育文化；掌握基本的防身自卫知识和技能；成为热爱祖国、热爱体育运动，弘扬民族精神的现代中学生。 设计特色： 教学对象是高一年级学生，本模块共18课时。安排这一模块主要依据新课程要求来选择，同时，这一模块对学生的全面发展有着积极重要的意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本武术模块在教学过程中教法采用了示范、启发、点拨、分组探究等方法，引导学生创编相关套路，加强武术套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采用各组轮流表演规定套路和展示武术创编成果，让不同层次的学生尝试成功的喜悦。组织教法还采用异质分组同时练习法，发挥体育骨干的作用和培养同学间合作、探究的能力。通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。 二．教材分析： 1．《课程标准》、《学科教学指导意见》指出。在课程总目标下，设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标。选择哪些教学内容，即模块的具体内容，既能发挥每一个教师的创造性，又要结合本校的实际情况（如场地、器材、学生的爱好等）。但有一点是不能忽视的，即模块教学的内容必须有利于促进学生的身心健康发展。本模块的制定，符合《课程标准》，和《学科教学指导意见》的要求，通过教学，培养学生养成良好的体育锻炼习惯，发展他们的上、下肢肌肉力量，腰腹肌力量和耐力，较为熟练地完成有一定难度的本个套路练习，让学生充分体验运动“快乐”的心理感受，学会处理竞争参加合作的关系。 2．本模块内容的组成部分和在同一内容不同水平模块中的相比较，有其比较重要的地位和作用。武术项目有拳术套路。刀、枪、剑、棍等器械练习套路及技击练习组成，而长拳是其它类项目的基础，也就是平常所说的其它项目一样的基本功。我国素有“拳不离手，曲不离口”之说，只有通过不断的练习，才能逐步做到形神兼备，内外兼修，最终达到强身健康的目的。因此，本模块内容的组成部分是同一内容不同水平模块的基础。 3．本模块内容与初中教材相关内容有一定的区别和密切。 区别：初中教材的动作简单、单式少；本模块内容的技术动作已有一定难度，个别动作结构较复杂，全套动作较多； 联系：本模块内容和初中教材都属初级长拳美，本模块内容是初中教材的深入和提高。 三．学情分析： 我校高一年级学生来自本市各地，武术基础参差不齐。大部分学生在初中阶段没有上过武术课，武术基本功和素质相当差。因此在开始阶段要注意学生兴趣的激发，学习内容的安排要由浅入深，由易到难。教师在教学要特别注重示范的质量，以及示范点和示范面的有效选择，提高直观效果。 四．课程教学目标： 通过武术教学，学生能了解武术类运动文化特点，传承民族体育文化；基本掌握形神拳套路动作：成为热爱祖国、热爱体育事业，弘扬民族精神，具有一定武术基础，能运用形神拳套路动作进行强身健体、指导实践的体育教育人才：做到能讲、会做、善教。 具体目标： (1)运动参与目标。积极参与各种体育运动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 (2)运动技能目标。基本掌握武术类运动的基本理论知识、基本技术、技法以及形神拳的动作要领，明白它的攻防含义，体味武术精、气、神的风格特点，增强自我表现能力。提高武术基本运动能力，宏扬民族文化，增强学生体质，培养终身锻炼的习惯。 初步掌握武术类运动的教学规律，具有指导形神拳套路动作锻炼的实践能力。 (3)身体健康目标。能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。 (4)心理健康目标。根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过形神拳的学习改善心理状态、克服心理障碍，修身养性；运用适宜的方法调节自己的情绪：在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 (5)社会适应目标。表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合