我的老师教学设计.txt

本文由aipoonree贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 《我的老师》教学设计 我的老师》 一、教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬 老师的良好品德。 二、教学重难点： 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 三、教学工具： 多媒体课件 四、教学过程： （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一 年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难 忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人 动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇 文章《我的老师》 。 板书课题 （二）介绍作者，解题（课件显示） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、 高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士 们中间， 解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后， 主要作品有散文集 《谁 是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为《教 师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》 。课题中的“我”即作者本人。“老 师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 让我们共同来学习这篇课文， 看看作者是如何叙写自 己最难忘的老师的。 （三）检查预习（课件显示） 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 jí ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤ 假如 既 jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列 孤 gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称 弧 hú①古代指木弓；②圆周的任何一段 卷 ①juàn 大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn 大多当动词用：卷行李、 卷入浪潮 券 ①quàn 票据或作凭证的纸片；②xuàn 拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的 部分 蜜 mì ①蜂蜜；②甜美 密 mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露 的 褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷 jiū ． ． ． ． 心清如水——纯洁无杂念。 （四）回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 1 （五）听录音，快速阅读全文,并思考： 1 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老 师。 （2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的 话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表： 事件 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？ 1、老师假装发怒 老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭 /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 2、老师教我们跳舞 （老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ） 3、老师带我们观察蜜蜂 （假日里 /她女友家 /认识了蜂王 /表现善于丰富课外知识，是朋友） 4、老师教我们读诗 （还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。 ） 5、我们看老师写字，依恋老师 （写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ） 6、老师排除小纠纷 （老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我 和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我， 排除了纠纷 /表现老师的公正慈 爱，对我的理解、同情与鼓励） 7、梦里寻师 （我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 / 夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、 热爱 ） （注： A、引导、鼓励学生用自己的话概括。 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 ） （六）总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一 个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？ ——蔡老师是教语文 当时称国文 的。文中有几处可以说明： ①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”； ④“我用石板一迎” 注：“石板”，是