《沁园春·雪》教案设计谢小敏.doc

《沁园春雪学习词的一般特点。学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧了解本词写景、议论、抒情相结合的写法背诵诗词。 学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。一、导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，覆盖原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）二、新课（一）明确教学目标（投影）正音： 分外 成吉思汗 数风流人物 （二）整体感知1、放朗诵录音，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2、齐读一遍。3、 （投影）词的介绍。 （三）1、学习上阕指名学生朗读，理出写景顺序。：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。上阕：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？????：总写北国雪景，千里万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，视野的辽阔。封写地面，凝然安静；飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②“望字统领到哪一句？山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？：字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城、黄河是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与千里、万里相照应，地域的辽阔。山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把山、原人格化。雪花飘飞是动态，说山在、在驰是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！③师生分析讨论：须晴日三句中，哪个字表明是虚写？试用散文语言描述三句诗的意境。：须表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！学习下阕指名学生朗读，：下阕可分几层？：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。逐层理解下阕：①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？：江山如此多娇总结上阕写景，娇字表现女性美，与上文红装素裹，分外妖娆相照应，引字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。②“惜字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？略、稍有什么作用？略输、稍逊和只识有什么区别？一个惜字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。略、稍、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。略输、稍逊、与只识，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，只识否定程度大于前者。③最后三句表达了什么样的豪情壮志？ 教师启发：俱往矣一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。风流人物指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此数风流我物，还看今朝正表现了毛泽东同志这种天下大任，舍我其谁的英雄豪情。风流不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？：作者以往与今朝对比，英雄与风流人物对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。齐读结扩展1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。2、、布置作业：1、背诵、默写这首词。2、根据自己的印象，写一段雪景的文字字数不限。 江山——引——英雄 （写景） （议论） 看（虚景） 数（扬今） 教学反思：